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■ 「味噌汁・ごはん」授業に対して思うこと
久しぶりに早朝に学校へ。
今日は剣道の大会。
自分はすっかり忘れていたのだが，
4年前のこの大会でのドラマを，他中学の先生から聞く。
ほろ苦さとともに懐かしさも。
前任校の生徒とも顔を合わせ，こちらも複雑な思い。
会場準備ができないのは残念。
うまくなくてもいい。気がきく集団に育てたい。
試合は，それぞれの個性が見えてなかなか面白い。
誰もが勝ちたいけれど，だれもが届く世界ではない。
でも，やり方はあるもの。
男子は２勝１敗，３人の女子は全敗で終了。
次につながる試合はできた。
野中先生の，
私がこれを読みながら考えていたことは、「味噌汁・ご飯」授業についてである。なぜ、日本の教育は、「ごちそう」授業ばかりにスポットを当てて、日常授業に目を向けることをしてこなかったのか。
という問いに対して，自分自身の歩みを振り返った。
揺れる荒れる生徒たちを目の前にして，
授業を変えたいと思った。
生徒飛びつく，生徒が変容する授業をしたかった。
だから，「ごちそうの授業」を作ろうとした。
その中の一つが，
生徒の問いをコンピュータやグラフ電卓を使って追求する
いわゆる探求的・発展的な授業だ。
どこへ行ってしまうのか，授業者も分からない授業。
それはそれで十分面白かった。
でもそれらを実現する中で，いくつかのことが気になった。
まずは，そんな時間をどう生み出すかということ。
そして，基本的なテストができないようでは困るということ。
それでいて，残念ながら，正直に言うと，
生徒全員を巻き込むことは，できなかったこと。
ほんのわずかながら，わからないからと，
教室を飛び出す生徒が，出てしまったという現実。
同時に気がついたのは，
日常の授業の中でも，そんな問いを生む機会はあるはずで，
それをチェックして評価しようとした「振り返りカード」。
これにより，生徒一人一人に今の学びを感じながら
授業することにもつながっている。
そして，スタンドアップや４人組の，
少人数での「生徒同士の関わり合い」を軸にした授業。
なんでもないことだけど，わかるということはうれしいこと。
関わり合いを軸とすることで，教室を飛び出す生徒は，
ここ５年間で，ほとんどいない状態になっている。
野中先生のレベルには程遠いだろうが，
気がつくと，あたりまえの「味噌汁・ご飯」の授業を，
大事にしている今の自分になっている。
その重要さは，痛いほど感じているし，
そのスタンスをこれからも崩すことはないだろう。
でも，やはりごちそうを作りたい。
ごちそうが，あたりまえになるといいなと思う自分がいる。
オランダで見せていただいた，
数学B-DayやA-iympiadのような場面を，
もっともっと取り入れたいと思う。
人としての力を育てているのだから。
パソコンやインターネットにとって代われる力ではない，
創造的な力，分析したり，論理だてて構成する力を
ぜひとも育てたいと思う。
残り僅かの時間を，これに費やしていきたい。
2007年05月05日(土) やるべきことを書き出すと
2006年05月05日(金) エコパでの錬成会
2005年05月05日(木) 子供の頃を思い出すこと
2004年05月05日(水) 自分で見つけること
2010年05月05日(水)
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