Just for today !
re-invention
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拡散する授業
今日から３日間，部活動は完全にお休み。
昨日の余韻が頭を冴えさせているのとは反対に，
体はかなりの疲労感。
優勝のカップ・トロフィーを運び込む。
デモ用として送っていただいた
IZUMIの収納ケース一体型スクリーン
を試す。
ケースの重さは多少あるが，セットや収納は確かに便利。
サイズが今使っているものよりも多少小さいのは気になるが，
それ以外は，大変優れものであることを感じる。
授業は今日もVoyageを使って。
連続する３つの整数の和の法則を，Voyageで試させる。
とんでもなく大きな数で試してこそ，
法則の見事さ，文字式での証明の凄さも実感できる。
次の授業では，自分なりに仮定を変更して，
法則を発見させる。
生徒の問いの広がりや，追究の方向性が拡散していく授業。
生徒によって
追究は様々。
一つ試して，
仮定を変える生徒もいる。
これも
一般化を
志向しているのかも。
∞やπを使って，
追究している生徒も。
無理に
収拾させようとは
思っていないが，
知的好奇心を，
どう広げていくのか。
座席は班の形に。
先週よりは，
互いのやりとりが生まれる。
追究方向が拡散していると，
話合いも難しい。
Voyageを使うことで，戸惑う生徒もいる。
遅れているクラスでは，奇数，偶数の問いが出されて，
一気に解説してみた。
知りたいときが旬。
リアルな問いを追いかける面白さ。
チャレンジタイムは，生徒と個々に面談を。
こんな時間は確かに必要。
でも，この先どうしていくのかな？
疲労感が意欲を減退させる。
思い切って早めに帰宅し，いつものカイロプラクティックへ。
2006年05月14日(日) 道の険しさ
2005年05月14日(土) 生徒の思いをまだ拾い上げていない
2004年05月14日(金) 松下教育財団の贈呈式
2007年05月14日(月)
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目次
座席は班の形に。
