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■ 全員納得の授業に
昇降口掃除から今朝もスタート。
遅くなる生徒に対して，どんな関わり方がいいのか。
声掛けをしたからすぐに変わるものでもないが，
心のどこかに響く声掛けをしていきたいと思う。
授業は正負の数の減法を考える。
（＋１）−（＋３）
小から大を引く事象を
考える。
「引くから減る」
という安易な流れの
生徒が多く，
なかなか減法を
考えるところには
たどり着かない。
温度の話でも，
逆算の発想にはなかなかたどり着かず，個人的にヒントを出してなんとか。
これでいいのだろうか。
生徒同士のやりとりで，たどり着いていないのは，自分の我慢が足りないからか。
何を考えさせたいのか(発問）だけでなく，
何をつかませ育てたいのか(目的）をはっきりさせたい。
「正しい答えを言うことがゴールではなく，
みんなが理解することがゴール」
そんな言い方をしているものの，
全員納得にはほど遠く，まだまだ修行が必要。
放課後は，要録の印刷と赤線引き。
修学旅行を控えて３年部の担任は気になる生徒と
こまめに連絡をとっている様子が伺える。
頭が下がる誠意を持った対応が多く，ありがたい。
就学指導委員会でも，一人一人を考える。
思いがけず堀田先生の講演会に参加できることになり，
ラッキー。
この夏のＴ^3Japan年会に発表を申し込む。
2004年05月12日(水) 忙しいけれど充実感あり
2005年05月12日(木)
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