Just for today !
re-invention

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■　班ごとに質問していくのはいい

管理主事訪問の日。
学校中、何となくぴりぴりした雰囲気があるのだけれど、
こんな日だけ特別という思いは、絶対に持ちたくない。
いつもが大事な一日なのだ。


進んでいるクラスは、影の長さの2時間目。
一つの表を3つの見方で確認していく。
こういう見方を、経験させておきたい。


もう一クラスは、第一時。
4人組の班ごとにすすめ、
できた班にマイナス部分の表やグラフの質問をしていく。
これはなかなかいい。
理解できたかどうかや、説明できるかどうかもよくわかる。
いろいろなバリエーションができるものだ。

生徒のいい表情が見える瞬間は、何とも幸せ。

今日の最後は総合の学年集会でプレゼン。
キャリア教育をどう進めるのか、
願いと実際がかみ合うように提案していきたい。

2009年10月14日(水)　待てないということなのか
2007年10月14日(日)　市民大会
2006年10月14日(土)　大会前の練習試合
2005年10月14日(金)　人を動かす難しさ
2004年10月14日(木)　魔法の杖


2010年10月14日(木)

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■　影の長さで、比例の導入

遅れているクラスは、不等式と比例式。



なんとか5章の比例・反比例に入ることに。

「影の長さを考えよう」で導入することに。
以前はどんな問いが生まれてくるのかを楽しんでいたが、
今は「できるようにしたい」という思いの方が強く働いている。
時間的に余裕の無いことがマイナスに働いている。

音声カードを新しいものに。
選択問題を取り入れ、方程式や不等式を読む問題を入れる。
意外に苦戦していて、取り入れて良かった。

2007年10月13日(土)　攻める
2006年10月13日(金)　繰り返さないと忘れていく
2005年10月13日(木)　曖昧なスタンス
2004年10月13日(水)　悪くはないが，もう一息


2010年10月13日(水)

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■　不等式・比例式

始業式や任命式でスタート。

不等式と比の値、比例式を１時間で。

何が軸なのかを把握しないまま進めている感じ。
以上・以下・より大きい・ちいさいの差を、
知らない生徒も多いのは驚きでもある。

遅れているクラスは、速さの問題を。



小テストが効果があったかどうかは、生徒に聞こうと思い、
振り返りカードに書かせる。
意外に好評なのは、繰り返しで見えてきたことがあったということか。

2007年10月12日(金)　疲れの出る週末も
2006年10月12日(木)　やれることをやらなければ
2005年10月12日(水)　久しぶりの道徳
2004年10月12日(火)　後期始業式


2010年10月12日(火)
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