Just for today !
re-invention

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■　さすがと思わせるのは

朝から事件あり。
いろいろなことがあるものだが，
今回のようなものは初めてで・・・・。
自校のみならず，周辺校でも同様との事件ありと知る。

悩んだ末，
教室でMATH-walkingの授業。
各班1台の
ダイナミックさを放棄。
コントロール可能な
以前のスタイル。
プロジェクター＋
TI-Presenter＋CBRは
雑音が入ることから
教材提示装置で表示。


それでもAdidasの三本線は面白かった。


残りのクラスはいよいよ最終章の確率へ。
第1時は「入試に合格する確率」
後半の10分は関連する雑談を。
経験に基づいた話は，やはり受ける。

出張が続く。
学校運営や研修の在り方を考えさせてくれる場。
ポスターセッション形式に慣れていない方々。
さすがと思わせるのは静大M先生のコーナー。
思わず自校も分析を依頼するが，市教委からSTOPが。
同行したS先生と幾つかの話を。

2007年02月20日(火)　ドキドキ感が人を伸ばす
2006年02月20日(月)　焦り
2005年02月20日(日)　ジオシェイプスで多面体
2004年02月20日(金)　テンションを下げる


2008年02月20日(水)

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■　おそらくは

授業は今日もテスト返却。

ＳＣから気になる話を聞き，ショック。
おそらくは自分にも遠因があるのだろうと思うと，
何とメールしていいのか。




2007年02月19日(月)　欲を言えばきりがないが
2006年02月19日(日)　資源回収のお手伝い
2005年02月19日(土)　雨の休日に
2004年02月19日(木)　残りわずかの授業で


2008年02月19日(火)

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■　二段階の宿題を

朝の練習での左右面打ち返しがなかなかいい。
サイキングアップといったところだろうか。
勝負の一瞬のための，
メンタルを考慮した練習をもう一つ考え出したい。

授業はテストの返却。
いろいろなことをしながらも，できる生徒にしたい。
どうやって徹底的にドリルに取り組む生徒にするのか。
底辺を考えたら，今のように宿題を出したい。
でも，上位層がそれに甘んじているのが見える。
二段階の宿題を出すべきなのだろうが，自分に余裕がない。

無理をして放課後の練習を見る。
ここからが勝負所。



上の息子が様々な行事で言葉を言ったり，
文章を書く作業に苦労している。
本気で思いを込め，言葉を削る作業ができることに感謝。


2007年02月18日(日)　仕事の休日
2006年02月18日(土)　ビジョンが持てないのは
2005年02月18日(金)　根源はなにか
2004年02月18日(水)　馬場先生の教師としての姿


2008年02月18日(月)
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