Just for today !
re-invention

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■　気のせいか

早朝からI市S中での錬成会。
保護者の方々に支えられて参加でき，ありがたい。
多くのことを学ばせていただいたこの会も，
今回が最終回という話の裏は，どういうことなのか。
気のせいかS先生も元気がないような・・・

自校の生徒からは，打突の弱さ，展開力の弱さを感じる。
組み上げてきたものが見えていないので，助言も中途半端。
自分が部活に関わることの難しさ。


連載の年間の流れを考えようとするが，
あまりアイディアが浮かばず。
ともかく，この日記での授業記録を再開しなくては。

2007年01月10日(水)　頭で理解するだけなく
2006年01月10日(火)　Grapesで魅せる
2005年01月10日(月)　生き方の密度
2004年01月10日(土)　意見を集約するシステム


2009年01月10日(土)

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■　読みの甘さ

毎日いろいろなことがあるのだが，
記録を残さない日々が当たり前になっている。
記せないことの方が大きいからかもしれない。
どこかで流れを変えなくては。

授業はテストの返却。
テストを分析していくと見えることはある。
分析することで労力を費やすと，そこからが変わらない。
難しいものだ。

幾つかの指導が入り，読みの甘さを知る。




2007年01月09日(火)　久しぶりに見る笑顔
2006年01月09日(月)　育てたいものは創造的な力
2005年01月09日(日)　科研費の書類に着手
2004年01月09日(金)　愚痴ではなく，アイディアを出そう


2009年01月09日(金)

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■　失敗を経て

打ち合わせの準備をして部活へ。
朝ぐらいしか見られないが，その中でやれることを確認。
まだまだ振りに冴えが見えてこない。
気持ちの勢いのようなものをどう生み出していくのか。

今日の段取りを打ち合わせで確認。
さらにプリントを作成。
たくさんの失敗を経て，人は学び，成長する。
身近にいる大人の一人として，
その時その時に必要なことをきちんと与えていきたい。
このことを通して，何人かの生徒の心に迫る。

授業はテストの過去問を。
証明は三段論法を記述できるかが問われるものがほとんど。
4人組が上手く機能できる班と，そうでない班がある。
焦らず覚悟を決めて生徒に相対したい。
教えること，見取ること，刺激すること。
授業時間にしかできないことをやっていこうと思う。

放課後も対応。
思いを聞いて，思いを込めて語る。
今後の全体への指導も計画的に行いたい。


2005年12月15日(木)　学校にとって
2004年12月15日(水)　生き方いろいろ
2003年12月15日(月)　積み重ねていくことの大切さ


2008年12月15日(月)
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