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re-invention

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■　一日多いことを

閏年の2月29日。いつもより一日多い。
生徒は，得したと思うのか，それとも損したと思うのか
聞いてみると，特にそんな感想は持っていなかった。
損得で物事を考えるのは，大人の浅ましさといったところか。

学年部で２人出張なのは，なかなか苦しいが何とか対応。
授業は今日も確率を。


宿題に出した３人でのじゃんけん。
２人でやっても，３人でやっても，
勝つ確率も，あいこになる確率も同じというのは面白い。
「半か丁か！」では，やはり紙コップがいい。
清水の次郎長の逸話も紹介。

放課後は，支部拡大研準備会。
思いは様々だが，善意で集まった方々。
思いを束ねていくことができる存在でありたい。

部活を少しだけ。
相懸かりの連続で，攻める気迫が伝わってくる。
同時に気になることも。

さらに分会長会議へ。

2004年02月29日(日)　大事な話をしないまま


2008年02月29日(金)

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■　歯切れがない

迷いがある中での朝練。
言葉に歯切れがないのは，生徒にも伝わっていることだろう。

確率の授業が続く。


黒板を使いたいので，横のスクリーンを活用するが，
きちんと止まらない教室が２つほど。
いかにいつも使っていないかが，よくわかる。
布のスクリーンではmimioが使えない。ちょっぴり残念。


進んでいるクラスは，樹形図を。
驚いたことに，「樹形図」の言葉も教科書から消えていた。
樹形図を使って，最後はじゃんけんの確率を確認する。
たった1回の勝負にも９通りの場合がある。
もっとも，じゃんけんは
人によって出す傾向があるから，単純な確率ではない。
そこまで含めて判断できるようになれば，勝率も上がる。

２項分布をパチンコ玉落下で見せるソフトが欲しいと思い，
ネット上で探すが，残念ながらない模様。



2007年02月28日(水)　空間認知能力の差？
2006年02月28日(火)　工作は楽しいもの
2005年02月28日(月)　生徒が動いて考えると
2004年02月28日(土)　学年部旅行


2008年02月28日(木)

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■　見る側は操作されている

今日の清掃は，男子キャプテンが参加。
こんな姿勢が続くチームであれば，強さも持続することだろう。

紹介した「メディつき学習セミナー」に参加された先生から，
その様子をきく。やはり紹介して良かった。
そしてやはり，自分も参加したかった。

数学授業は1時間のみ。
確率を生徒と共に楽しむ。



初任者のS先生の授業。
立体を見せて引きつけ，
名称の確認から。
デジMATHも
mimioもスタンドアップも
上手に自分のものにしている。
後は自分の芯ができるどうか。
展開図で，
底面を指定して，
側面を色づけするのは，なるほど！
上手い方法だ。
プリントを使っての授業は
もちろんd-bookで。
自分が伝えようとしているものが，表面的なことだったのかなとも。
自分にとっても
幸せな時間だったことを改めて。



午後はプロジェクトXを視聴。
生徒は単純に感動しているのだが，
コントラストを高めるために，対局にあるキャラを使い，
伏線を張っている流れが，やけに気になった。
こうやって，見る側の思いは操作されているのだろう。
とはいえ・・・・
いざという時に決断できるリーダーでありたいもの。
そして，それが伝えられる関係を築かなくては。

放課後は，新年度対策委員会。
決めようとしているものに，
どこか無理を感じるのは自分だけか。
理想と現実の間を，きちんと詰めておきたい。

2007年02月27日(火)　「使う」が読めない！
2006年02月27日(月)　使い出したら
2005年02月27日(日)　斜面に合わせて
2004年02月27日(金)　一人の生徒の満足のため


2008年02月27日(水)
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