Just for today !
re-invention

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■　1つにつながっていく

本当に久しぶりの部活指導。
面打ちについて意図していることが，
指導にもはっきり出せ，
生徒の上達を感じ取れるところが楽しい。

左手を振り上げるスピードと高さ。
直線的な動きの中に，
大きな冴えのある打突が生まれること。
重心移動の効果。
いろいろなことが1つにつながっていく。

試合になると，まだまだ弱気が顔を覗かせる。
こんな時間がもう少しほしい。


昼は完全にダウン。


夜は学年の発足会。
今こうしてあることは，
皆さんのおかげであることを，改めて感じる。
楽しいひととき。



2007年04月18日(水)　秀逸な問い
2006年04月18日(火)　ゴールを示してから
2005年04月18日(月)　緊急時の対応
2004年04月18日(日)　柔道祭中部大会


2009年04月18日(土)

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■　式の展開の計算練習

進んでいるクラスは，式の展開の計算練習。


最初に，タイル図を2種類書いて，
後は教科書を班ごと。
さらにワークの問題。








いい感じでやり取りが行われていく。
教え合うことで，学びが深まる。
最後に簡単なテスト。

修学旅行のインタビュー先が，おおよそ決まる。
自分も行きたいと思うところへ，
多くの生徒が行くことになり，楽しみ。
「京都で伝統を継承するとは」
というテーマを，再度，突き詰めておく必要あり。

2007年04月17日(火)　意図を理解している生徒がいるかどうかの差
2006年04月17日(月)　スタンドアップを活用する場面
2005年04月17日(日)　中部地区柔道祭
2004年04月17日(土)　メールが届く


2009年04月17日(金)

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■　展開の意味を考える

授業の2時間目。
音声カードの復習からスタート。

振り返りカードの書き方について，
昨日説明をしたこともあって，実に充実した内容。
３年生だという思いが，彼等にはあるのだろうが，
それを利用して，
発想する力と相手にわかるように表現する力を育てたい。

授業は，
（χ＋２）（χ＋３）＝χ＾２＋５χ＋６
になるわけを考える。
4人組での関わり合いがいい。
これまでの発問や，教材の面白さでが生きる。








今日も幾つかの案が出る。
4分割で面積を求めているのが，式の展開。
2分割して，分配法則で考えるのもいい。
タイル図を表にしていく発想が出てこれも面白い。

書画カメラがあると，ノートをそのまま提示できる。
班での話し合いが，そのまま使える感じでいい。



2007年04月16日(月)　本気の度合い
2006年04月16日(日)　原稿書きが進まない休日
2005年04月16日(土)　自分の仕事がまだ見えない
2004年04月16日(金)　本物を見せる機会


2009年04月16日(木)
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