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■ 目的意識を持たせる
早めに登校し，テストの解答を印刷。
さらにScansnapでdbookへ。
久しぶりの朝の練習。
気持ちの入った返事が返って来るようになった。
我慢しての面打ちを，マスターさせたい。
体幹の筋肉のバランスが必要になる。
残り４週間何ができるのか。
授業はテストの返却を４クラス。
dbookで簡単に解説。
わからないところは個別に聞き合い，
指定した類題を解く。（残りは宿題）
柔らかい雰囲気の中で，
きちんと聞き会う姿が見られるクラスが増えてきた。
気持ちをどう育てるのか。
その気になれば，できることは多い。
その気になるかどうか。
悲しいことに，音声カードで培ってきたはずのものが，
実は全く理解していない生徒がいることも，
テストをしてみて気づく。
ｘｙへｘ＝２，ｙ＝−３を代入する式で，
２−３としている生徒がどのクラスにも５人ほどいた。
音声カードの前半の問題だと，
答えのみ覚えてしまう欠点があるということ。
何のためにという目的意識を持たせなくては。
放課後，学年集会。
生徒会選挙で男子副会長が立候補していないとのこと。
何人かに個人的には声を掛けたが，
それだけでは上手くなかったと言うこと。
学年委員会からの呼びかけはいいが・・・
自分自身の問題として受け止めている言葉なのか。
ピンチはチャンスと感じられるといいのだが。
遅れて分掌部会，さらに部活へ。
コーチにずいぶん負担を掛けている。
それぞれの良さを発揮させるために，
もっと関わらなくては。
2006年06月15日(木) 早退
2005年06月15日(水) 一人の生徒の主張が
2004年06月15日(火) 前期テストを採点して
2007年06月15日(金)
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