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re-invention

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■　元には戻れない

出張される方の多い1日。
2時間自習になるクラスは，水谷修先生のビデオを見せることに。
食い入るように見つめる生徒達。
真実が見ている者の心を揺さぶる。
何度見ても，考えさせられる内容。
夜の世界に追い込んでいるのは大人であり，学校。
そうだとしたら今，自分に何ができるのか。


grapesで，比例定数の変化とグラフの変化を見せるクラスも。
変化は面白いが，見せるだけでは，
何を見ていいのかが，わからない。
数式が変化することを，
もっときちんと扱うべきか。
現象→表→グラフ→式
と言う流れだけでなく，
式→グラフ，式→表　という流れをつくることも必要なこと。

分かり切っている教師と，
分からない生徒との
ギャップは大きい。
随所にスタンドアップや
逆スタンドアップを使って，
理解しているかどうかを
確認しながら進めることに。


影の長さの授業も後半。
そろそろまとめたいところ。
それにしても，変数が多いと
何が何だか分からなくなっているだろう。
GRAPESで見せた比例定数とグラフとの関係は，
どこかでVoyageを使って遊ばせてあげようと思う。

このところ，担任が出張の場合，
生活ノートにコメントを入れるようにしている。
久しぶりだと，これもまた面白いもの。
小さな作業をきちんと繰り返している担任に頭が下がる。

生徒指導便りを印刷して配布。
いいことカードがほんの少し上向きに。
朝の会・帰りの会での先生方が意識していることをまとめる。
小さなアイディアを，まとめていこう。
学校を変えていくのは，こんな小さなことからかもしれない。

今日は早めに帰宅。
水曜日にネットで注文した
地上波デジタルの入る液晶テレビが届く。
さすがにきれいでスマート。
いいものを見ると，もう元には戻れない。


2004年12月02日(木)　第二回学力調査
2003年12月02日(火)　いいこと,気になること


2005年12月02日(金)

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■　テストを採点して

このところ雨が降らない。
今日は，3年生の県一斉テスト。


授業は街灯や人の高さを変化させ，
グラフを書いたり。関係を読んだり。

比の関係が等しいと，
表・式・グラフが
同じになることは読み取るが，
そこから先の謎解きは難しいのか，
グラフとの関係を
読む方向に進み出している。
まあいいか。
ただ，こういう扱いだと，
物事が全て比例関係のような感じになるようで
とても気になっている。

テストの採点を手伝う。
計算はまずまずだが，そこから先は・・・なんとも。
できるようにすることだけがいいとは思わないが，
やはり，数学ができる生徒にしたいもの。
あきらめない生徒に育てたいと思う。
もう一息，練習させればそうなるようにも思うが，
そこまでの時間を割くべきかどうか。
自分の授業の在り方に，まだまだ悩む。


2004年12月01日(水)　生きているということ
2003年12月01日(月)　雨・雨・雨


2005年12月01日(木)

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■　制服セミナー

11月も最終日。
欠席者もちょっと増えてきた感じ。
影の長さの授業は，まだまだ続く。


今日は，エクセルで表を提示。
生徒はどこまで表が見えているのか。
エクセルにしておくと，計算式を入れておけば，
街灯や人の高さの数値を入れると，
一気に数値が出てしまうのはありがたい。
ここでは影の長さの話というより，
表の変化と・数式・グラフの関係をまとめる話に。


後半クラスでは，授業展開も洗練される。
街灯や影の高さの数値を自由に変化させるのではなく，
意見を出させて，全体で同じものを追求させる。
その方が，関わり合って確かめることができる。
またdbook化したプリントをプロジェクターで映して，
再度影の長さについて確認しておくのも，必要なこと。


遅れているクラス。
どこで進度を詰めようか。
今年も残り3週間の授業になる。
年末の区切りまで，どうやって授業を進めるのか，計算が必要。

午後は，
3年生の制服セミナーのお手伝い。
学年部との段取りができていなく，
ちょっとあわてる。

わざわざ，自校用にプレゼンをつくってきて下さり，ありがたい。
講師の石永さんは，日本毛織（株）所属の大阪のスクールユニフォームのデザイナーさん。
話をするのは苦手で・・とおっしゃるが，そのぎこちなさが，生徒には新鮮に伝わる。

中田英寿氏を例に
ＯＮとＯＦＦを
切り換えることのかっこよさで，
まずは生徒を惹きつける。

ご自身の失敗談は，もう少し聞きたかったところ。

制服は，
学校で勉強するため。
体操服は
運動するためのもの。
第一印象は6秒で決まり，
それはなかなか消えない。
当たり前のことだが，
振り返ってみると忘れている側面。身だしなみ・ふるまい・話し方など保護者にも教員にも聞かせたい話。

女子生徒の足をすっきり見せるために・・という部分は，
数字と事例を示してとてもわかりやすい例示。
実際に生徒の着こなしを示す時間があったのもいい。
これで生徒の服装が少しは変わるかな？
欲を言えば，本職のデザインについての話を，
もう少しして欲しかった。


2004年11月30日(火)　乾いた心に潤いを
2003年11月30日(日)　雨の休日


2005年11月30日(水)
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