Just for today !
re-invention

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■　懐かしい思いで

娘は学校祭で早朝から出かける。
懐かしい思いで見送る。

購入した教科書を見ながら，下の息子の漢字練習に付き合う。
覚えることをどう獲得していくのか。
小さな積み重ねが大きな差につながる。
人のことだとよくわかるのだが。

少しだけ話題の早慶戦を。

６月締め切りの原稿が３本。
それぞれ少しずつ手を付けるが，書き上げるまでには至らず。

2006年06月03日(土)　中学生の本質を目指す
2005年06月03日(金)　延期した遠足で
2004年06月03日(木)　真価が問われる


2007年06月03日(日)

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■　精一杯生きる強さ

早朝から学校へ。
毎週のことになると，
早いという感覚が薄れてきたのはいいことなのかどうなのか。

昨年の３年女子の体力気力にも驚いたが，
今年の生徒達も凄い。
修学旅行翌日なのに，
１名を除いて全員６:３０集合完了は脱帽もの。
今日の課題を改めて確認。
体は疲れていても頭は覚醒しているこの感覚は，
おそらく県大会二日目と同じなのではないか。
ここでの集中力，支える力がどこまで発揮できるかどうか。
やるからにはベストを尽くす。

アップの練習をきちんと定めたい。
面打ちでは我慢の打ちを指示。
残り３０分は，面に対する技と小手に対する技，
鍔迫り合いからの技。
さすがに修学旅行明けで３年生はいつもと違うが，
それでも気力できちんとした形に持ち込むのは立派。

車で会場へ。
夏までに対戦しておきたかった西部のチームが来ていて，
うれしい限り。
立ち上がりはなんとも不完全燃焼。応援もまだまだ。
男子チームはまだ，オーダーがぐらぐら。
どう組んでも力を出せる印象に欠ける。
思い切ったオーダーの可能性をキーとなる生徒に指示するも，
それに応えられる試合運びはできず迷いのまま。
女子はまだすっきり感がない様子か。
慢心させることなく，正しく伸ばす指導ができるかどうかは
指導者としても勝負所か。
男子は２年生の勢いに賭けると，これが見事にはまる。
チームのムードを一気に変える試合運びで，
前回大会で大接戦だった学校との対戦も，
勢いで圧勝。
細かいつなぎに甘さは残すものの，真っ向勝負できるのは魅力。
レギュラー争いが俄然面白くなる。
他校を含めた靴の整頓を１年生に指示。
全国の頂点を極めた学校に一歩近づいたような気持ち。
日常の中に，こんな姿勢を持てる生徒を育てたい。

帰りの学校では，いつも以上に熱く語る。
生徒からおみやげに京扇子をもらう。
まだまだ波風は残る感じだが，
この生徒達がどこまで成長するのか，見守れる幸せ。

帰宅して，残りの振り返りカードにチェック。
わずかなスペースながら，
１人１人の学びが凝縮されていて良い感じに。
他と比べる必要はないけれど，
「日本で一番良い数学授業を目指したい」という言葉も，
本気で言えるように思えてきた。
頼んでおいた他社の教科書を取りに本屋へ。
限りのある人生，精一杯生きてみたい。

2006年06月02日(金)　嬉しい驚き−マイナスのグラフ！
2005年06月02日(木)　スペシュウム光線VSアイーン
2004年06月02日(水)　久しぶりの授業


2007年06月02日(土)

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■　不安定なろくろを支える感覚で

３年生がいない朝の練習。
この風景が今に当たり前になるのだろう。
気になることもあるが，それぞれの本気を引き出したい。

朝の会で，３年生お帰りなさいの掲示作成に向けて本部役員が動く。
生徒が主役の学校でありたい。
それぞれが活躍の場を待っている。

久しぶりの授業。

音声カードも久しぶりのカード４，一次方程式を行ってから。
教科書の連立方程式のを解く。
原理は単純でありそうでいて，なかなかそうでもなく，
スタンドアップで全員の理解を図る。








授業のムードは良いのに
久しぶりの授業のためか，宿題忘れが多く残念。
油断するのだろうが，その生活習慣をどう変えるのか。
保護者と連携する手段がほしいもの。

連立方程式の確かめを簡単に。
こんな小さなことが当たり前にできる生徒にしたいもの。

もう一クラスは音声カード１２を徹底的に。
暗算でどこまでを求めるべきなのか，
文字の係数を揃える式を言わせるまでを要求しているが
「�　櫚◆滷魁廚世韻任睥匹�ったのかも。
キャッシュメモリーを磨くことにはなるはずだが，
６問〜８問でＳＴＯＰと，なかなか苦戦している。








来週から授業を行う実習生には，
生徒を見るだけでなく
自分の動きや視線を追うように指示。
不安定なこの授業を
どう授業としてまとめているのか，
回るろくろの上の不安定な粘土を，
上手に両手で支えているような感覚。
これを構造的に明らかにできれば，
スタンドアップをさらに広げられるはず。
生徒をどう育てるのか，生徒にどう育ててもらうのか。
楽しみな瞬間ももうすぐ。

昼にトラブル発生。
まあ，連鎖的に起こることも十分ある話。
どう断つのか，チャンス到来。
昼の自分のポジションを変えなくてはと改めて思うが，
それだけでは何も変わらない。
第５時は少しバタバタ。
第６時は元に戻して，昨日のお礼状作成を。

帰りの会ではテストに向けて喝を入れる。
逃げ回っているだけでは，何も変わらない。

放課後は，必要な対応をいくつか。
真摯に受け止める生徒達，保護者達でありがたい。
学ばせていくこと，支えていくこと。
それが自分達大人の責任。
感情でぶつかっていただけの，身勝手な昔の自分も思い出す。
乗り越えられるのは，全部を受け止める覚悟があるかどうか。

明日の連絡のため，少しだけ部活を見ていると電話連絡も。
さらにいくつかの対応。
その後のことも含めてきちんと動かなくてはと思うが，
分会長会議があり，学校を後にして遅れて参加。
懐かしい顔も。

帰宅後，振り返りカードをチェック。
「学び方」については書きやすいのだろう，
チェックできる生徒が一気に増えるのはうれしい。
この夏の日数教高知大会のホテルを取り直す。
羽田発の飛行機とのパックで予約していたのだが，
翌日からT^3Japan年会が兵庫の甲南高校で行われるとのこと。
韓国の金先生が講師とあっては，行かないわけにはいかない。
８月前半はほとんど静岡にいないことになる。
7月末からの講習会も魅力的で・・・さてどうしたものか。

2006年06月01日(木)　悩んだ末だと求める姿も本物に
2005年06月01日(水)　つながり・輝き・未来への希望
2004年06月01日(火)　夢から覚めて


2007年06月01日(金)
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