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re-invention

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■　スペシュウム光線VSアイーン

今日から3年生が修学旅行に。
天気は怪しいが，楽しい旅行になることを祈念。

1年生は遠足の予定だったが，
5:40に気象庁のサイトで雲の動き等を見て主任に延期を進言。
8:30には雨が降り始め大正解。便利なサイトがあり感謝。

授業を通常通りに。
気持ちの切り替えができる生徒達で授業もいい感じ。

乗法のまとめをしたところで，
(−３)×(−５)×(−２)の答えの符号を各自考えさせ，
・プラスなら　ウルトラマンのスペシュウム光線ポーズ
・マイナスなら志村けんのアイーンのポーズ
を一斉にとらせてみる。

馬鹿馬鹿しいけれど，
子どもは大好き。
予想以上に
意見が別れおもしろい。
塾へ行っているかどうかの差か？



その上で，周りで相談させる。
発表させてしまうと，
活躍できる生徒は一人。
でも，お互いに話をさせると，
多くの生徒が活躍できる。
必要感があるから，
教える側も教わる側も本気。
英語などではよくある方法。
数学でも，もっと取り入れるべき。



一番遅れているクラスでは，
(−２)×(＋３)について，
他のクラスの板書をプロジェクターで見せて説明し，
(−２)×(−３)について考えさせる。
案外これでいいのかもしれないと思ったりもするが，
マイナスの世界の実感は，教師が想像する以上に難しいこと。

２年生は明日からの宿泊訓練のため，早々に下校。
部活もない木曜日，いつもよりも静かな学校。
明日の会議のための書類を作成。

夜は組合の面談に。
いくつかの要望を出してきたが，
この時代，執行部の方々のご苦労はさぞ大きいことと思う。



2004年06月02日(水)　久しぶりの授業


2005年06月02日(木)
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