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■ VLF研究授業
本当に久しぶりに道場へ顔を出し，朝の練習。
笑顔で迎えてくれる生徒達に感謝。
生徒達に活力をもらう。
今日の授業はテストの返却。
dbookを使って。
今日返却するクラスは，比較的できがいい。
一つ一つの機会を通じて，生徒をどれだけ本気にさせるのか。
手法はいろいろあるが，大事なことはこちらの姿勢。
それが全てではないが，でも，できるようにさせたい。
そこにはこだわりたい。
音声計算の変更サイクルをもっと短期間にすべきか。
全員一面クリヤーを目指してきたが，
全員に合ったトレーニングは存在しない。
難しいところ。
そしていよいよ道徳の研究授業。
２時間連続の研究授業というのも初の試み。
dbook＋プロジェクター＋mimioで提示しながら，
読み込んだ絵本を読み聞かせ。
複数の登場人物の立場から，物語を考えていく。
時間がなくて，２つの立場からしか追えなかったが，
やってみて，おもしろいことがよくわかる。
国語の授業では，こんなことをいつもやっているのだろうか。
今までは禁じ手としていた「なぜ？」を問うと，
「それでいいのか？」と突っ込みたくなる。
気持ちを問うのであれば，ずれた発言も
「そうだったかもしれない」で済ませることができるのだが。
この曖昧さが，
生徒の共感性や社会性を伸ばしていなかったと言われれば
その通りかもしれない。
でも，どんな発言も共有できる場としての道徳ではなくなる。
どちらがいいのか，悪いのか。
迷いもあるが，もう少し研究してみたいと思う。
後半のロールプレイによる問題解決はまだまだ研究の余地あり。
登場人物になりきることの難しさ。
生徒は生徒なりに頑張っているが，
何としても解決したいと思うモチベーションはまだ低い。
それでも，何かが変わる予感はある。
生徒のロールプレイを正しく評価する目が，自分にはまだない。
小林SCに的確にフォローしていただく。
最後は，真摯な生徒の記述を紹介し，タイムアップ。
放課後の検討会では，渡辺先生や校長の先を見通した発言に
自分はたくさん学んだが，校内研修としてはどうだったのか。
先生方からアンケートをとるべきだった。
夜は，渡辺先生や小林先生，さらに大学生達と会食。
作図ツールの話や人と会う旅の話をしてしてしまう。
さあ，次のスタートを切らなくては。
2005年11月24日(木) 自分の授業は・・・
2004年11月24日(水) 命を考える
2003年11月24日(月) 連休最終日
2006年11月24日(金)
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