Just for today !
re-invention

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■　できる喜び

朝の練習で，時間にきちんと男子が揃わない。
小さなことだが，集中度があるチームになれるかどうかの差。

授業は，ちょっと難しい方程式の計算。

両辺に同じ数を掛けたり割ったりすることで，
係数が上下逆に動くことの意味とイメージを説明。
移項とは違うが，これにも名前がないものか。
今日のメインは，ちょっと難しい方程式。
音声計算で地ならしをしてあるので，
カッコのついたもの，小数を含むもの，分数を含むものの
３種類，全８問を一気に扱う。
こんな大胆なことは，今までにないこと。
音声計算＋○付け法＋スタンドアップの組み合わせで，
これまでにない生徒の出来具合を見る。


黒板に書いて答え合わせ・・なんてことを全くせずに，
最後は，ほぼ全員に○付けができた！
いつものことのようにしか，生徒は感じていないだろうが，
長年数学教師をやっていた者としては，感激の瞬間。
数学的に面白い授業も，もちろんしていきたい。
でも中学校の数学ができる生徒に育てることが基本。
楽観していてはいけないが，テストが楽しみ。

放課後の部活動は，短時間ながら集中度がいい。
オーダーをどうすべきか悩みが続く。
いくつかの出来事があり，対応に追われる。
先手を打ちたい。

2005年10月25日(火)　小さなつまずきを乗り越えて
2004年10月25日(月)　授業化する難しさ


2006年10月25日(水)

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■　(１／３)×６＝２

今日は，管理主事訪問。
学校内の雰囲気がちょっと違う感じ。
いつも通りの授業をと思うが，
どうせなら，見ていただきたいところはある。
今日の授業は一般的な方程式の計算練習がメイン。

まずは復習，「移項すると符号が変わるわけ」








塾で移項を学んでいるが，
意味を理解していない者。
移項自体をよく理解していない者。
理解していても，説明できない者。
いろいろな生徒達がいる。
違いがあるから
スタンドアップは面白い。
本気になれる。
「(１／３)×６＝２」になるわけを聞かれ，
図で説明すると，
そうなんだーの声。
全体でも
説明することに。
納得している顔が多いのは，いいのか悪いのか。
こんなことすら，
理解せずにいる生徒がいることを忘れてはいけない。

行きつ戻りつしながら理解していくもの。
できて当たり前では決してないのだ。
方程式の音声カード４がスタート。
従来は暗算で行っていた部分を
鍛えることになる。
今までの式を書かせる計算練習では，
なかなか鍛えられなかったところを，
鍛えるトレーニング法。
繰り返しにより，
計算ができない生徒が
できるようになるのはうれしい。
何より，生徒自身が伸びを実感でき，
みんなで楽しんでやれるところがいい。

今週からTRY TIMEということで，火・木は掃除なし。
補習時間を生む発想は大胆だが，本当にそれでいいのか。
他学年ではいくつかのトラブルがあり，
対応を見守る。


2005年10月24日(月)　全員がゴールできる爽快感
2004年10月24日(日)　放物線は二次関数だ


2006年10月24日(火)

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■　生徒が出来る授業を目指して

月曜日だが，日課は木曜日課。
朝の打ち合わせでは，高校の研究会や学校開放日を紹介する。
行ってみたい研究会はいくつかあるが，
これだけ行事で授業がつぶれるとなると，
そう簡単には手を挙げられない。

授業は2種類。
進んでいるクラスは，方程式を解く練習。

まずは移前回の復習。
全員立たせてから，移項すると符号が変わるわけの説明。
出来たものから座る逆スタンドアップで。
前回説明したはずの内容も，言わせて見ると出来ない生徒はいる。
そして，音声計算カードの中の2問をきちんと解く。
最後は，分数や小数を含む問題の簡単な解説をして，
音声計算カードの練習。
「習うより慣れよ」という感じで，
分数に抵抗がなくなることを願う。


このクラスでは，移項の説明から。
デジMATHのなんでもないプレゼンがいい。
数値や符号を自由に変えられるものがほしいもの。

移項を使って教科書にある方程式の問題を解く。
まだまだ解説不足なのかもしれないが，
○付け法＋スタンドアップで全員をフォローしていく。
そして，mimioを使って書き込み。
係数が滑り込むイメージを説明する。
これも移項のようなもの。でも名前は何だろう？？

最後に音声計算の解説を。
意味のない記憶ではなく，きちんと理解させたい。
mimioでスクリーンに書いたものを，生徒にも書かせる。
ワードで作成したワークシートを，その場で画像として記録でき，
書き込めてしまう機能は本当に便利。

放課後は，今週末の総合の発表会に向けて時間を費やす。
生徒によっての差が大きく，指導の至らなさを感じる。

さらに部活保護者会。
生徒はそれぞれで，部活に求めるものは違う。
一生懸命やっていますと言うだけでは，理解されない辛さ。
もっとしっかり準備して臨むべきだった。


2005年10月23日(日)　秋晴れの一日も原稿書き
2004年10月23日(土)　生徒の研究にワクワク


2006年10月23日(月)
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