 |
|
■■■
■■
■ 「影の長さ」を導入で
やろうと思ったことができずに迎えた月曜日。
宿題を忘れた生徒の心境。
気になる報道もあり，さらに気になるコメントもあり。
最初の授業は，章のまとめの問題。
みんなに頑張らせることができるのはいい。
とはいえこれで，どこまでテストができるのか。
期待半分，不安も半分。
前回見つけた生徒の感想をデジカメで。
詳細はここの後半にUP。
ノートを見る時間に，デジカメを持つ習慣を付けよう。
関数の単元にいよいよ入るクラスも。
悩んだ末，「影の長さ」の問題を導入で。
グラフ黒板も活用するとなると，板書のスペースも工夫が必要。
生徒の問いを，どこまで拾えるのか。
集団追求する授業スタイルも上手くなりたいもの。
欠席された担任の代わりに，学級活動。
とっさの判断で，昨年の水谷先生のビデオを見せる。
真剣に，ハンカチを握りしめて見る生徒。
本気で迫る教師に，自分の姿勢にも刃が突き刺さる。
どんなことを感想に書いたのかは，気になるところ。
いくつかの対応。後追いになっている自分。
2004年11月14日(日) 秋の休日
2003年11月14日(金) 授業の小技をまとめる必要性
2005年11月14日(月)
|
|
|
