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■ Ｔ＾３Japan大阪大会２日目
CabriやVoyageを活用するメンバーに囲まれて，
それを軸に語り合うということが，インスパイアを生み，
今まで気がつかなかったことに気がつかせるのだろう。
起きたときに，いいアイディアが浮かぶ。
Voyageのいいところは，アイコンのクリックでプログラムが動くこと。
MS-DOSからWindowsに変わって，パソコンが一気に普及したように，
その利点を全面に出していけば，
TI-BouncerやMath-walkなどのプログラムも普及し活用されるはず。
お願いすることばかりになるけれど，
だめもとでお願いしてみようと思う。
今日の最初は，中澤さんの二次関数。
自らワークショップを打って出られるのは，
それまでにも授業をしているから。その気概・意気込みはさすが。
３つのパラメーターによって，グラフがどう変化をするのかを，
ワークシートに従って進めて，見つけていくもの。
１０年ほど前，礒田先生のところでパソコンのソフトだったが，
最初にこんな感じのものを見た時の衝撃は，今でも鮮明。
是非とも扱いたい内容。
わかっている生徒が見るとおもしろいものなのか，
それとも，わからない生徒が操作していく中で，
見つけられ，楽しさを共有できるものなのか。
「なぜ探求するのか」という，動機付けがあれば生徒は動き出す。
ワークシート以上に，そこがあるかどうかが問題なのかもしれない。
また，たくさんやるからわかる生徒と，
いくつかやってみて，気がつく生徒の差はある。
そのあたりの自由度があるといいのかもしれないと思った。
２コマ目は垣花先生のCabri。
ツールを使うために，仕事を探すのではない。
という最初の言葉は，なかなか痛いところを突いている。
もちろんそれが理想なのだが，
「このツールを使って何かおもしろいことはできないだろうか？」
「このツールの良さはなんだろうか？」
というところから考えないと，
今の自分にはテクノロジーを活用した授業はできない。
作図ツールによってできることがいろいろある。
それをこうして伝えていただくと，思いがけない使い方を教わり満足。
円とコンパスの違いや，コンパスで円を描くと，
円の回転がそのまま伝わることは，面白い。
軌跡を一気に描くコマンドやその数式を求めてくれるなんてもの，
使いようで面白い。
検定がたくさんある今日，
「作図ツール検定」を立ち上げるか，
「数研」の一部門として実施すれば，
作図ツールファンが増えるのではないか？
答えの提出は，もちろんファイルで。
作図ツールの普及（布教？）には，一番の近道だったりして。
午後は，迷わず東京の公立中勢子先生のVoyageのワークショップ。
ここでも，知らなかったVoyageのコマンド（裏技）をたくさん教わる。
特に◆マークを押すと近似値が出ることや，
｛ ｝や[ ]の使い方には，感動！！
これまで悩んでいたことが一気に解消され，
方程式の授業で使えそうな気になる。
ピーターフランクの講演は，ちょっと時間が不足か。
日本の教育をずいぶん批判され，なるほどとも思ったが，
それでは日本に定住しているわけがない。
帰りの地下鉄で偶然お見かけし，声をかけさせてもらう。
しかし，つっこんだ話ができるわけでもなく，
ミーハーに名刺交換をして，話を終了してしまう自分が情けない。
帰りの新幹線ではメールをたくさん打ち，
森先生とも話をして，あっという間に静岡へ。
2004年08月18日(水) 良い問題とは
2005年08月18日(木)
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