Just for today !
re-invention
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見え隠れする空気に
昨日の余韻を残して集まる部員達。
今日は道場掃除を。
雨降って地固まるようにしなくては。
授業はクラスによって進度が少しだけ違う。
連立方程式の解法を確認。
加減法を２種類と代入法。
何だかわからないけれど，書かせることも必要か。
代入法は図で解説する。
うなずく生徒は決して多くない。
スタンドアップでできることもあるが，
全体説明では理解できない生徒を作っているのかもしれないとも。
磨かなくては光らない。
代入法の解説は，四角で囲んだ書き方の方がいい感じ。
もう一クラスは，その続き。
教科書の４問を解く。
最初の２問は○付け法で確認。
残りは答えを黒板に書いて各自で答え合わせ。
できたらスタンドアップで。
振り返りカードでも，
新たに設けた「学び方」でチェック出来る生徒が増えてきた。
・わからない人に教えるのは大変だけれど，説明していくうちに，自分もちゃんとわかっていきました。
・自分がわからなくて困っていたときの相手の教え方を使って，友達に教えたらわかってくれたので，自分にとっても良い勉強になりました。
チェックした生徒に，全体の場で紹介するわずかな時間がいい。
生徒の言葉で語られることで，
よりよい授業をみんなで創り出そうというムードになる。
生徒が主役の，主体的な授業が生まれる。
授業がさらに面白くなってきた。
これまでの集大成と思えるような企画を，
何としても今年行いたい。
事件があり，対応する。
それぞれの小さな思い違いの差が，大きなことに。
残念ながらトラブルを煽る空気も見え隠れ。
当事者は実は被害者でもある。
事件を通して試されているのは学年部の指導姿勢。
生徒に求めるだけでなく，こちらも育てていかなくては。
さらに別件でも対応を。
話し合うことで，分かり合う部分を増やしたい。
必ずできることがあるのだから。
終了後，再テストの採点。
さらにプリント印刷。
月曜日から23時帰宅なのは，ちょっと辛い。
帰宅後も，3年生の部活ノートだけはペンを入れる。
これから部活は，毎週イベントが続く。
2006年05月28日(日) もっと関われるはずなのに
2005年05月28日(土) 息子の運動会
2004年05月28日(金) 構えと呼吸
2007年05月28日(月)
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