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■ 時間をどう使うのか
昨日の研修会をどう生かすのか。
今の自分では，長期ビジョンでできることは限られている。
思ったその時動かなくては何も変わらない。
考えた末，教育相談担当に他校のカルテ見本を渡すのみ。
大事なことはもっと話をしていきたい。
授業は2種類。
計算プリントをやらせてみるとできなさが見えてくる。
繰り返すことを，どうやって織り込んでいけばいいのか。
同じように展開するつもりでも，
生徒の実態によって大きく時間が左右される。
反比例の利用の問題。
このクラスでは，問１までで終了。
次のクラスでは，問２の歯車の問題まで。
一当たりの量に貫かれた世界であることを，
最初からもっと前面に出すべきだった。
教材研究の甘さを，今ごろになって感じるようではいけない。
放課後はケースネット。
問題の深さをどう処理していくのか。
それぞれが集まっても，当事者意識が甘いと何も変わらない。
気になる話がそれぞれの学年であり，対応に追われる。
問題が見つかってからの判断・対応も確かに重要だが，
そうならないようにどう育てていくのかを考えなくては。
2005年01月18日(火) 生徒同士の関わりの中で
2004年01月18日(日) 責任
2006年01月18日(水)
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