 |
|
■■■
■■
■ 生徒同士の関わりの中で
朝のドッチボール練習は，人数が少なめ。
欠席も相変わらずあり，気になるところ。
授業は，特別な直角三角形の話。
見えているようで見えていない生徒たちが多く動揺する。
「生徒同士のかかわりの中でやらないとダメじゃない？」
というＭ先生の助言を入れて，次の時間からは，
三角定規を持って，隣同士でやりとり。
「ここを３ｃｍとしたら，この長さは？」
「ここを√６ｃｍとしたら，ここは？」
人間関係が上手くいっていれば，お互いが必死に考えていい。
「問題出す方が，考えちゃうよ」
という生徒のつぶやきが，それを物語っている。
教師が教えればわかるというものではない。
久しぶりの選択授業は，発表の続き。
データが出てこない生徒もいて，残念。
また，自分の提示した図は，
数式で表すと，かなり高度なものであることを感じる。
さあ，ここからどうするか。
放課後は，久々に会議もなくＭ先生といろいろ話ができる。
22日の研究会への参加者もなんとか30名を越える。
会を運営する準備もきちんとしなくては。
生徒からうれしいメールやうれしい電話あり。
2004年01月18日(日) 責任
2005年01月18日(火)
|
|
|
