| 2004年04月15日(木) |
040415_教育の話題 |
【新市の教育への提言】
合併に向けた作業が進む中で、新市建設計画は手順を追って作られている。新市建設計画のなかでは、新市建設ビジョンの基本目標として、「子供の健やかな成長と、住民の夢実現を応援するまちを創る」とされている。
そこで、一市二町の教育関係者たちが新市民の信託に答える教育の方向性を定めることが大事だろう、と考えたのだ。そこで掛川市・大東町・大須賀町合併教育関係協議会という協議の場を作り、新市のめざす人づくりに相応しい教育の基本目標や基本方針および具体的施策を提言としてまとめたのである。
協議会のメンバーは、教育委員長、社会教育委員長、教育長、校長代理、幼保園代表、事務局代表などで、全部で２７人という構成である。
全体を協議する全体協議会の下部に専門部会を置き、「教育行政部会」、「乳幼児教育部会」、「学校教育部会」、「社会教育部会」に分けられている。報告書は薄いが、中身は濃いぞ。
今日はこれを教育長さんと生涯学習部長が説明に来てくれたのである。
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さて、新市教育の基本目標がふるっている。なんと「夢実現に向かう、心豊かで凛（りん）とした市民」の育成、ときたもんだ。そして基本方針は、「知性と創造性にすぐれ、豊かな心と健やかな体を備えた、自己実現を目指す自立した市民」の育成、とある。
「凛とした」などというのはちょっと古式ゆかしい感じがしますな。古き良き時代の日本人が持っていた美徳のような気もするが、私自身は個人的には大賛成である。最近は背骨がしゃんとした日本人が少ないからね。
あと面白かったのは、「新市の学校教育」という項目での、重点と具体的施策として、� 岾里�な学力」の向上を目指す学校としたい、というものがあった。これには、静岡県による「確かな学力」育成会議が提言した「静岡の子どもに『確かな学力』を」が影響しているとも言える。
県の提言は東大名誉教授の有馬朗人氏を座長とする会議によって議論されたもので、ある人に言わせれば中央教育審議会の向こうを張って「地方教育審議会」と呼ぶ人もいるようだ。
こちらのほうもなかなかはっきりとした物言いをしていて、小気味よい。なにもかもを学校教育に期待しすぎたことを反省するような文章もあった。
得に最近の教育界で問題視されているのは、「学ぶ意欲の向上」が必要だという点である。すなわち、学力低下よりも「学ぶ意欲が低下している」と言われ始めていて、また学習意欲のある者と学習意欲のない者とに二極化しているとも言われているのだそうだ。
いずれにしても、大変良い提言がなされたものだ。これを北海道の教育関係者にも見せてあげたいくらいである。うん、実に良くできている。
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さて、新市への提言に話を戻すと、こちらには�タ�頼される学校として「頼もしい先生」を育成する研修体制の確立、ということが上げられている。頼もしいというのも面白い単語だが、それだけ逆に言えば「頼りない」先生も多いということかもね
まあ私の知っているところにも、いないわけでもありませんがね…失礼。
総じて興味深い提言がなされたように思う。新市の教育は是非ともこのような形にもっていきたいものだ、と思いましたよ。
【文科省からのお願い】
市長のところに、文科省の幹部からお願いの電話が来たらしい。どうやら小泉政権の次なる補助金削減では義務教育の補助金が削られることになりそうだ、という危機感が文科省にはあるらしい。
そこで、教育関係には発言力のある市長のところに、反対して欲しいような口ぶりの依頼があったらしい。
市長は「私も基本的には反対でよいが、一方で文科省の姿勢にも注文がある。それは、「学校教育は県教育委員会の指導の下で県の仕事として行われていて、市内の義務教育に対して市長が何も発言できないシステムが不満だ」ということのようである。
基本的には最低限の教育が保証されるというのが義務教育の立場なので、独自性があって、特色のある教育というのは公教育のそれも義務教育では極めて行うのが難しいのが実態である。
これがもし首長の指導力が発揮されるようならば、その教育を受けたいがために周辺から流入してくると言うことだってあり得るだろう。教育も自治体を特色づける立派な売り物になりうるのである。
要は教育に置いては自治体が切磋琢磨することは許されないのが現実なのだ。目端の利いた首長であればそこは実に不満なはずである。子供をより良い方向に導くことが許されない聖域になっているのである。
世の中には良い規制と悪い規制があるが、さらに言えば、昔良かった規制と今も良い規制、昔は悪かった規制と今も悪い規制があるのだ。
昔良くても今は駄目、ということだってあり得るのだ。さて、教育において自治体が切磋琢磨できるのはいつのことか。そう遠い日でもないように思えるのだが。
【市長ヒアリングへの姿勢】
そろそろ年度当初の各課ヒアリングが始まりました。部課長の中には、説明を長々と延々としている方も見受けられますが、こちらとしては課長の皆さんの知識だけではなく、プレゼンテーション能力も見させて頂いていると言うことをお忘れなく。
説明は端的にリズム良くやらなくてはならないし、一時間という時間をどのように配分するのか、ということも考えてお話をしてくれないと駄目です。こちらを眠らせてしまうようなぼんやりした説明ではだめということです。
そんな説明を課長がしていて平気ということは、部長の指導が悪いと言うことでもある。さらに言えば、助役もなにも気づいていなかったと言うことにもなりかねない。だから私は敢えてこの場で言っておくことにする。
良いですか。たった一時間のなかに触れなくてはならないことはたくさんあるけれど、知っておいて欲しいことや伝えたいことの順番もあるはずでしょう。そういう優先度合いを考えながら、時間配分を考えながら、お話をして欲しいということ。
その能力は、そのまま市民や関係者に対する説明能力につながっているということは明らかだ。声の大きさ、はきはきした態度、メリハリのきいた説明、ときどきのユーモア、そうして「うん、この人に任せておいて安心だ」という雰囲気を醸成して欲しいものだ。それがプロのプレゼンテーターということ。
それだけ要求度合いを上げることにします。みんな何を漫然としていたものか。これからは気づいたら言うでね。おっと、方言がでちまった。
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