Just for today !
re-invention

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■　心の揺れを

しっかり寝たはずなのだが，まだ眠い。
花粉症は，困ったもの。
定点観測はいくつかを発見し，何とも。

進んでいるクラスの授業は，
定番の川に水を汲んでの最短ルートの問題。

知っている生徒がいないのも，初めてかもしれない。
GCを見せるが生徒からは引き出せず。
結局こちらが正解を示し，なぜそれが最短なのかを考えさせる。
前時に２点間の距離と，点と直線の距離を扱ったが，
流れとしては，
２点間の距離のみにしてこれを扱う方が良いのかもしれない。

テンポアップして授業を進める。
スタンドアップは，最初の計算と，最後の作図のみ。


点と直線の距離の話は，簡単なようでいて奥が深い。
垂線がなぜ最短なのかという話と，接線が垂直になるという話を，
二等辺三角形を細長くしていくことから導く。
GCで図を動かして見せられるのはいい。
接線状態になれば，接点以外は円の外だから，
中心からの距離は半径となる垂線よりも遠いことが見えてくる。

最後は接線の作図と，自分にしては盛りだくさん。
自分の目指す授業は何だろう。
迷いがあるのは結果につながっていないから。

昼から学年部で対応があり，夜まで続く。
真剣に向き合う担任をサポート。
心の揺れを受け止められる大人でありたいが，
今，本当に必要なことは何だろうか。


2005年02月21日(月)　忙しさの中で
2004年02月21日(土)　教え子を招いて


2006年02月21日(火)

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■　焦り

定点観測は，ゼロ。
教頭先生が別な場所でいくつか見つけたとのこと。

授業はまだ平面図形。焦りも出てくる。
最初の３問のプリントが，まだできていない。
比例，反比例の求式の問題を更に追加して練習させる。


「点と直線の最短距離はなぜ垂線なのか。」という問いは，
当たり前すぎるのか今一つ。
何とか反応してくれる生徒に助けられて授業は進む。
最後のクラスはテスト返却。

授業終了後，風邪気味のため早退することに。
ゆっくり寝て，回復を待つ。


2005年02月20日(日)　ジオシェイプスで多面体
2004年02月20日(金)　テンションを下げる


2006年02月20日(月)

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■　資源回収のお手伝い

資源回収のお手伝い。1年部が担当。
新聞・段ボール・雑誌・ビン・牛乳パック
学区から大量に集めていただき，
グランドで業者の車に積み替える。
一生懸命働く生徒達に助けられていい汗を流す。
あっという間に時間が過ぎる。

帰りがけに，ボタンやカラーを補充するため学生服店へ。
きびきびした対応の店員さん。
今がかき入れ時のようで，
希望一杯の６年生を連れた家族をたくさん見る。

ほんの少し横になる。
東芝府中VS早稲田の一戦はを見つつ先週分の日記をなんとか書く。
ラインアウトが取れず，後半は一方的な展開に。
五郎丸のキックが決まっていれば，また違ったのかも。

夜は「いま会いにゆきます」のDVDを家族で見る。
毎年遊びに行く八ヶ岳自然文化園が撮影場所で，なんとも心惹かれる。
自分の幸せも噛みしめる。
原稿書きは進まず，焦りも。


2005年02月19日(土)　雨の休日に
2004年02月19日(木)　残りわずかの授業で


2006年02月19日(日)
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