Just for today !
re-invention

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■　至福の時間

今日も授業がたくさん。
しかし，どのクラスの授業も楽しい。



時間を
追って
写真を
撮ってみた。
聞く人に
合わせて
説明すること
が
学ぶこと。
わからない
という人が
いるから
説明の
必然性も
生まれる。
方程式
以前の
正負の数の
計算を
間違えて
いたり，
同類項で
ないのに
計算していたりと，生徒のエラーは実に多様。
そんなことはできて当然と，思っていてはいけないことを
改めて感じる。
躓きは多様。
今日の学習課題を理解していないから，
問題を解けないのではないのだ。

スタンドアップを行って，全員をゴールさせようとすると，
こんな問題４問でも，３０分の時間をがかかる。
それを待てるかどうか。
昨日から始めた，スタンドアップ後半のルール，
「最後は１人を最大４人で囲んで教えよう」が上手く効いている。
「人の説明を聞くのも，勉強になる。」
「もっといい説明があれば，代わって説明しよう。」
結局は，教師の姿勢なのかもしれない。










最後は，こんな風景。
６時間目だというのに，
ほんとにいい笑顔。
こんな笑顔と共に，
授業ができる自分は，
本当に幸せ。


「いつも教えられている側が，卑屈にならないか？」
と昨夜の事前研では聞かれたが，
そんな生徒を，いつもは見捨てて授業が進んでいることに，
気がついているのか。
アンケートやテストを実施して，
教育的効果を，調査しておくべきなのか。

放課後は，運営委員会用の資料作成。
まだまだ，全体を見ていない。
目の前のことに終われている。
疲れがあり，書きたいことは山盛りなのに，
日記の記入も遅れている。

2004年10月18日(月)　数式化は難しい？


2005年10月18日(火)

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■　事前検討会で

月曜日。
昇降口の清掃をしていると，歌声が響く。
「歌声が響いている学校はいい」とよく言われるが，
見えないところで格闘している
担任や生徒の思いをどこまで理解しているのか。
うまくいかない歯車の軋みも，
歌声と同時に聞き取れるようになりたいもの。
今週が勝負所。さあ，どこまで行けるのか。

授業は2種類。
遅れているクラスは，ようやく方程式の定義。



文章を等式で表すところで，
思いの外時間がかかる。
それでもがんばる生徒。
全員がわかるまで待つ。
こんな時，デジカメがワイヤレスだと，
プロジェクターで映し出すことで，
関係生徒の苦労を
みんなで共有できていいだろうなと思う。
早くそんなものが当たり前にならないだろうか。

移項を使った方程式の練習は，
軌道に乗るとなかなかいい。

スタンドアップのルールを
新たに定める。
マンツーマンが原則だが，
最後は
最大４人まで付いていいことに。
囲んでしまうことで，
ラストの追い込みが加速される。
なぜそうするのか，
説明したつもりでも，
やはり理解しているわけではない。
説明のスピードが，
まだ早いのかもしれない。
スタンドアップで
生徒のフォローしてもらう。



放課後，今日の事前研の資料に手を入れる。
１８:００からの事前研は，
最近の授業の流れを説明しているうちに人数が増える。
当日参加できない方までもが，来てくださる。
約１０名，ありがたい限り。
授業は，教科書の問２のみで勝負することに。
撮影したビデオの使い方や，論点の絞り方で悩む。
皆さんに教えていただこうと思っていたが，
そんなことを考えていた方はいないわけで，
突然言われても，困る話か。
結局，ビデオを撮影された３名の先生に，
ここはと言うシーンを２シーン程度選んでいただき，
それを全員で視聴・撮影者に紹介していただき，
そこから司会が論点を絞って，話し合うことに。

スタンドアップ一本で，どこまでできるのか。
自分も楽しみだ。
スタンドアップを軸にした授業については，
もう少しまとめる必要性があるようだ。

2004年10月17日(日)　秋の休日


2005年10月17日(月)

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■　緊張する機会

柔道の大会。朝の集合に遅れる生徒も。
聞けば，緊張で昨夜は寝られなかったとのこと。
こういう機会が，
生徒を鍛え育てることにつながるのだろう。
県の武道館へ。

組み合わせがよく，男子は一回戦を突破。
新チーム初勝利を上げる。
小さな一歩だが，うれしいもの。
一年生２人の女子は，涙，また涙。
勝ち負けより，自分を発揮できるかどうか。
いい試合ができるかどうか。
まだまだのチームだが，今後に期待。
白熱した試合をいくつも見て，
この学年のレベルの高さを感じる。
転任されたM先生に11/22の会を紹介。
いくつかの学校に，練習試合をお願いして帰宅。

明日の事前研の資料を書くが，なかなか仕上がらない。
授業案として，きちんとした形にならないのが辛いところ。
授業への思いはまとまり，MLに流す。

2004年10月16日(土)　ガリレオ体験


2005年10月16日(日)
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