Just for today !
re-invention

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■　強い思い

早朝から部活動へ。
今日は，保護者も共に参加するイベント。
最後の中体連大会まであと３週間。
それぞれが様々な思いを抱いて練習に取り組む。
試合に勝つことだけではない，自分との戦い。
個人目標を掲示する。
がんばる２年生の姿もいい。

昼過ぎから，原稿書き。
締め切りのある仕事をいくつか抱えているが，
思うように進まない。
様々な読者にわかりやすく書くことは，案外難しいもの。

昨日の研究会について，いくつかのメールを出す。
小牧の玉置先生からも励ましのメールをいただき，
併せて今年の冬のGC活用研での楽しい企画を聞かせていただく。
アイディアが，次々に出てくるところはさすが。
変えていこうとするのは，
よりよくしていこうという強い思いが成せる技。
自分も，がんばろうと思う。

2004年06月26日(土)　学べることに感謝


2005年06月26日(日)

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■　感覚の違いに

早朝，目が覚め，やることを確認。
公庄先生から励ましのメールをいただく。
ありがたい。

行きの新幹線で，文字式や方程式のアイディアが浮かぶ。

東京筑波大附属小での研究会に参加。
小・中・高の各授業を順番に見られるおもしろい企画。
茗荷谷の駅で，信州大の吉田先生にお会いしご挨拶。
吉田先生に案内していただく。

高校生，中学生と見て，
できない生徒がいるのはあたりまえで進む展開に唖然。
どのぐらいの生徒ができたら，次へ進むのかという点も，
感覚がかなり違う。
教師が正しい解説をすれば，わかるわけではない。
生徒同士を関わらせれば，もっと楽に学びが起こり流れるはず。
カリキュラムを討議していたが，それ以前の話。
週４時間数学の授業ができるのはうらやましいが。

夕方から，両角先生，伊藤さんと銀座で会食。
CAS活用の研究について話をしていただく。
まだまだわからないことだらけだが，
できるところで活用しようと思う。

中央での流れが全て正しいわけではない。
いいものがいいと認められるこの時代。
自分にもできることがある。
大きな志を抱いて進もうと決意。



2004年06月25日(金)　情熱を持って生きる人


2005年06月25日(土)

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■　生徒の成長のスピードに

梅雨の中，
草花はぐんぐん生長する。
こんな感じで，
生徒達も成長している。
そのスピードに負けないように
しなければと思う。

生徒集会あり。
「切磋琢磨」の言葉に込められた思いは，どこまでありか。

授業は，0の計算とまとめ。

問いを持たせることをしていないと，
この話も一方通行。
自分の求める授業観が揺れている。

計算練習を今日も実施。









このスタイルをテスト前にやるべきだったかと思ったが，
テストをしたからこそ，できている生徒がはっきりする話。
これはこれでよしとしよう。

テストを返却し，テストノート作り。



解説だけでなく，
練習問題を書かせるのは，なかなかいい。
計算が主体のテストだから。

授業記録をきちんととってこなかったことを
今頃になって反省。
生徒と作り上げるのが授業だが，
流れや時間等の目安が自分の中にないのは弱い。
限られた時間の中，確度をあげていくことが求められている。

帰り際に，苦情の電話あり。
結果は同じでも，思いをくみ取れなかった対応。
まだまだ修行不足。


2004年06月24日(木)　小さなことでも継続していこう


2005年06月24日(金)
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