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■ こんなときこそ
朝からいろいろな情報が入り，忙しくなる予感。
授業開始時に行う正負の数の３６マス計算では，
全問正解者が３０名に達するクラスが今日も続出。
できなかった生徒ができるようになるのを見るのはいいもの。
始めての全問正解で，涙ぐむ生徒も。
できるということは嬉しいこと。
プロジェクターで前時の板書を投影しての復習も，慣れてきた。
これは誰にも手軽に使えるいい方法。
どこかへ応募しようと思う。
何でもない計算問題も，できた生徒ができていない生徒に教えるようにすることで，通過率はUP。
黒板で説明してわかる生徒ばかりではない。わからないけれど黒板をノートに写すだけでは，いつかは厭になってしまうことだろう。
卒業した３年生には及ばないものの，
教え合ういいムードができつつある。
授業案には載らないであろう，授業のスタンスが，
実は授業を作っている。
秋の授業研では，そんな内容で勝負するのもいいのかも。
給食配膳室で，思いがけないものを見つける。
いつごろ，どなたが作られたのか。
こんなものも紹介していこうと思う。
午後は学年集会。さらには長縄練習。
出張された先生の代わりに久しぶりの学級担任を堪能。
放課後は予想通りの展開。
できることは何か，複雑な思い。
こんなときこそ積極的に攻めていかなければ。
帰宅はいつも以上に遅いが，さらに書類を作成。
2004年05月26日(水) 学びの充実感
2005年05月26日(木)
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