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re-invention



 憲法記念日に

憲法記念日とはいえ,特に憲法について考えるわけでもなし。
昔の学校ならば,おそらく意味を語ったのではないか。
かく言う自分も物事の意味を考えてない今の日本人の一人。

大会前の練習。今日も一年生が参加。
まだまだ声が出ない。
緊張感が走る中,40秒の短い乱取りを繰り返す。
本気になること,負けない気持ちで臨むこと,
練習での気持ちの問題が,実は一番大きいのだと感じる。
練習のさなか,
新入生の指導要録を印刷するが用紙が不足し完成せず。

夕方姉家族が来静。
毎週茨城から名古屋に出勤している義兄は,
安倍川沿いにある父の墓近くの時計台を新幹線から見て,
父の墓参りをしていないことがかなり気がかりだったとのこと。
久しぶりにいろいろと義兄の話を聞く。
50歳を超えても重役として転職を続ける義兄の話は
穏やかな語り口とは裏腹に刺激的で勉強になる。
「アメリカ人は,議論やプレゼンの方法をきちっと学んでいる。
 たとえばマジックナンバーの7を意識してプレゼンしている。」
「議論をしていると日本人は枝葉にこだわって
 本質は何かを見失うことが多い。
 向こうでは,そういう時に一気に原点へ戻される。
 最初はそれに面食らったが,今は筋が通るのがよくわかる。」
「教育の世界は,評価を曖昧にしているのではないか。
 いつまでに,何をするのかすら見えない目標を立てている。
 だから結局何も変わらないのではないか。
 投資効率を考えているのかすら見えてこない。」
「カスタマーズインを大事にしているか。
 プロダクトアウトで終わっていないか。」
「ニーズをつかむことは必要だが,そのままではダメ。
 そこにこちらとしての提案を含めての製品化がなければ,
 どこでも同じ製品になってしまう。」
「人を育てることは大事。
 でも5人をマネージメントするのが精一杯ではないか。」
「自分の役割は,火をつけることだ。でも理解されないと辛い。」

一緒に話をするには,まだまだ役不足な自分。
それでもきちんと対応してくれる幅の広さに感謝。
なんと渋滞していないことを確認し,23時ごろに帰宅。

2004年05月03日(月) 大蝶杯柔道大会


2005年05月03日(火)



 できることをしていかなければ

朝の昇降口清掃。


「先生,私たちも掃除をしたいんだけどいいですか?」
といううれしい言葉を聞く。
専門委員だからではなく,
自主的に清掃する生徒を
一人でも増やしたい。







授業は,正負の数のトランプゲーム。
楽しそうにゲームをする。
学びが自然に起こるためには,ゲームの時間がもう少し必要。
移動の指示が遅れたことが悔やまれる。





得点計算で,関わり合い教え合いが生まれるといいのだが,さてどこまでできているのか。
次からは計算練習に入りたい。
2年前は6×6の36マス計算を行ったけれど,
個人差が大きいので,1×8マスあたりから
入っていこうかと思う。


えさを運ぶ親鳥。
こんなシーンが見られるのを教えてくれる先生がいるのはうれしいが,残念ながら単純には喜べない。









給食時間に事件発生。
対応が,その場しのぎになっている。

放課後は,専門委員会。生活専門委員会に出る。
目指すものが何か。本気になっているのか。

さらにいくつかの事件や報告を受ける。
こちらも,誰かを非難するのではなく,
本質的な解決に向けて一歩踏み出さなければ。
できることをしていかなければと思う。

生徒指導だよりNo.4を作成する。
家庭訪問を迎えるに当たってのポイントをいくつか。
書いていくと,ポイントがいくつも出てきてしまう。
たくさん書けば伝わるわけではないが,思いを書いてみる。
自分の人生に夢や希望を持てるとき,人は苦しいことにも耐えてがんばろうと思えるものです。どんなにがんばっても勉強ができない生徒は必ずいます。部活でも活躍できない生徒は必ずいます。そんなとき,先生方はどんなアドバイスをしているのでしょうか?家を覚えることを含めて一家庭わずか15分足らずの時間ですが,一人一人の生徒を家庭ぐるみで理解することで,その生徒ならではの夢や希望のヒントを見つける機会になるのかもしれません。


2004年05月02日(日) 連休2日目


2005年05月02日(月)



 指導者は注意されることが少ない

今日はOFF。
上の息子のサッカーの試合を見に行く。
U-12のリーグ戦。一つ上の学年の中に入っても,
図々しくプレイできるのは誰に似ているのやら。
以前よりもサッカーを理解してパスを出している。
大事なところでボレーシュートを空振りし,交代。
それでも気にしないところが笑える。
いつもの癖で「走れー!」などと何度か大声で指示を
出しそうになるが,これは禁物。気をつけなければ。

わくわく授業のビデオ録画を忘れていた。

午後は読書。アスリート・コーチングBOOKを読み切る。
気をつけなければならないのは指導者はどうしても注意されることが少ないので,「俺は偉いんだ」「お前ら俺の言うことを聞け」となりがちです。
そう,教員は自分の指導についてとやかく言われることが少ない。
一流のコーチでもこうやって自分を振り返っているのに,
本当に研鑽して指導しているのか。
何となく生きてきたつもりはないが,自分は正しいと
どこかで思い上がっていた自分が恥ずかしい。
たとえどんなに正しいことであっても,
相手にきちんと届かなければ意味がないこと。

ノート点検。ワークシートの印刷。
数学教育の初稿に手を入れてFAX。

夕飯は家族で外食に。

2004年05月01日(土) 迷い


2005年05月01日(日)
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