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re-invention

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■　一貫した姿勢

早朝，グランドでバスケットをする姿。
よくよく見るとクラスの生徒。
プレッシャーの中，彼らも行き詰っている。
制限するだけの教育では限界がある。
学校が夢を描くために存在する場でなくては。

部活の合同練習にＯ中学へ。
いつもながら考えられた練習をしてくださるＳ先生。
率先して「礼に始まって礼に終わる」姿勢。
ダメなものはダメを出すが，その何倍も褒める。
柔道を通して，何を育てているのかが一貫している。
本物を持っているからできる業でもあるとはいえ，
自分の姿勢はどうなのか。

研修のまとめを始める。
Ｍ先生の授業を通して，自分の授業を振り返る。
よくよく考えてみると，
競争原理に根ざした授業展開を志向していた自分。
もう一度，再構築する必要性を感じる。
何を目指すのか。
内容は稚拙かもしれないが，
「論がある文章」という部分に関しては
身に付きつつあるのを感じる。

2004年02月05日(木)　時流を読んで動く


2005年02月05日(土)

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■　ビジョンを描けないから

欠席４名他。スタートから躓く。
そんなものかとどこかで思いながらも，
自分のことで精一杯なのは，やっぱりさびしい。
ここから，残り６週間。どんな終わり方ができるのか。
結局，今何をすることが幸せなのかの，
ビジョンを描けないから，こんなことにもなる。

授業は，立方体の切断模型作りと，そこから問題を考える。




















なかなか面白い問題ができる。
どこかで出合った問題なのかもしれないが，
このまま前期試験に出題できそうなものもある。

午後からいくつかの高校を回る。
きちんとした仕事をしなくては。大体ではいけない。
懐かしい顔にも偶然出会える。元気そうで何よりか。
どんな思いでいるのか。

帰校後も，いくつかの話題が学年部の先生と。
受験票の整理。単調な仕事だが気は抜けない。
当然時間はかかる。
先を見通した仕事を心がけたい。

2004年02月04日(水)　伝える技術・伝わるHeart


2005年02月04日(金)

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■　本気で向き合う大人で

寒い朝の節分。
こんな寒さの中に，春の兆しを感じ取れた古の人々。
何て粋な人たちなのだろうと思いつつ登校。
自分はとてもその境地には達しない。

授業は，立方体の切断模型をつくり，
そこから問題を生み出す授業。
空間認知能力が少しでも育ってくれればと思う。
楽しく工作。
この手の授業は従来は中１で実施してきたのだけれど，
中３の生徒でも，十分おもしろい展開にできる。
問題を考えさせたところ，
今日のクラスは面白いアイディアが出る。
立体模型を作り，手にしたから生み出された
オリジナルな問題。
他のクラスでも是非とも紹介しようと思う。

私立高校合格発表のため，授業２時間で下校。
公立前期の生徒たちを残し，面接指導。
高等学校の求める条件は高く，厳しいものがある。

発表を受け，電話連絡。そして対応。
生徒にとって何が大事なのかを判断。
判断に迷うことが多い昨今，
状況を把握し，即座に本質をとらえることが求められるが，
迷っている自分も確かにいる。
ましてや中学生という悩み多き年代にいる彼らのこと。
彼らの幸せに，本気に向き合う大人でいたい。

合格通知書伝達式。
いい笑顔をたくさん見る。
とはいえ，感謝する気持ちが育っているか，
自分の中学時代を思い出し，その難しさを感じる。

自分が作成した書類で，問題発生。
明日はその対応に追われることに。

2004年02月03日(火)　旬


2005年02月03日(木)
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