Just for today !
re-invention

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■　経験させる授業

欠席4名，遅刻1名。

今日から授業開始。
久しぶりに自分が主導する授業。
直角二等辺三角形のタイルから三平方の定理を導入。
さらに，適当な直角を書かせて，辺の長さを測り，
平方し（Voyageを活用），同様のことが言えるかを確かめる。
これまでの自分は，直角三角形の各辺の長さを
実際に測って確かめることをしていなかった。
定理のすごさに触れるためには，
こういう直接経験が大事なのだと思い始めている。
とはいえ生徒に経験させる授業であって，
生徒と作り出す授業には遠い。
「まだまだだね」といったところか。
感想が楽しみではあるが。

願書を配布。緊張が走る。

放課後は公立高校の願書を分類。
その後の流れをプリントする。
面接試験について，いろいろな先生がサポートして下さる。

人間関係の難しさや志望校変更の相談を受ける。
電話で気になる話も。直接会ってくるべきだったか。
簡単なことなど，なにもない。

2004年01月06日(火)　はじまりは突然に


2005年01月06日(木)

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■　どうしようもない思いを抱えて

今日から学校スタート。
久しぶりの朝清掃。
元気な挨拶が聞けるのはうれしいが，
生徒によっては変化もあり，気になるところ。
心の表れがそれぞれ出てくる。
どうしようもない思いを抱えている生徒もいる。

始業式ではない学校集会は，全体に落ち着きがない。
これも気になるところ。

学級活動では，席替え。
さらに避難訓練。押さえの甘さを感じる。
たいした話ができないのは，
この冬は，調査書に追われて，
耕されていない自分であるから。
それに気がついているのなら，
もっと，生徒に語らせるべきだったか。

午後から学年部会。
学年部の先生方の，生徒への熱い思いを山盛り感じる。
一方で，進路関係では処理すべきことが目白押し。
具体案を提示し続けなければと焦る。

明日からの授業プランを再検討。
カウントしていくと，10回程度しか授業がない。
使えるところではVoyageを使おうと思うが，
それも時間との勝負。


2004年01月05日(月)　信念を持って生きたい


2005年01月05日(水)

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■　冬休み最終日

冬休み最終日。今日も調査書作成。
取り掛かりが遅かったとはいえ，
この冬は結局これで終わってしまった。
15時ごろには一通り書きあがる。

小牧でのＧＣ活用研のビデオの音声を聞きやすくした
との飯島先生からのメールを受け，
さっそく玉置先生・川上先生の模擬授業のビデオをネット。
なるほどこれなら聞こえる。
購入したヘッドホンセット使って，じっくり。
自由に動かすのか，
規定した動きを見せて想像させるのか
動かし方一つをとっても意図が必要なのだ。
復唱法，○付け法もさりげなくＰＲ。
思わずワードを立ち上げてメモ。
川上先生のＭＬでの主張に至る脈略も理解。

夜，調査書の見直し。
文章になっていないものや，タイプミスが結構あるもの。
読む側の立場に立って，文章を校正する。
パソコンの画面では，見落としている部分があるように感じる。

さあ，明日から学校だ。
どんな顔で生徒たちは登校してくるのか。

2004年01月04日(日)　いい授業とは


2005年01月04日(火)
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