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■ 理解できない生徒を
テスト前の授業は，足し算の公式。
文字式を使うよさを，改めて確認する授業。
多くの生徒は納得し，文字式で表すよさを感じるが，
それを理解できない生徒もいる。
抽象化，一般化について行けない生徒をどう支援するのか。
考え方を全体に発表させるのか，
それとも個々にスタンドアップで理解させるのか，
いずれにしても，難しいところ。
谷間貸せるのではなく，自分が直接関わるべきか。
今日もVoyageで文字式にするよさを体感させるまとめ。
一時間でも何とかまとめられた。
進んでいるクラスは，不思議なてんびんの第1時。
法則を見いだすのは面白いが，気になることは何もか解決していない。
多くを求めすぎているのかも？
久しぶりの６時間授業。
自分のペースも生徒のペースも今ひとつ。
放課後はテストを完成させる。
考えた末，音声計算とは文字や数字を少しずつ変えた問題に。
これができるのかどうか。
2005年09月26日(月) 代休
2004年09月26日(日) 雨の体育祭
2006年09月26日(火)
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