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re-invention
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原理を理解していない
授業は，小数・分数の混ざった同類項計算。
χを小さく書く生徒がいて，
（２／３）χとすべきところを２／３χとしてしまう。
χ＋χ／２＝２χ／２のように，
分母同士と分子同士をそれぞれ足してしまう生徒も多い。
原理を理解していない。
いつものスタンドアップ方式で，何とか対応。
個別に対応させていくと，
本当にわかっていない生徒が多い。
もっとドリルする時間が欲しい。
定着するまで面倒を見れないから，
自分で学習する習慣がない生徒は，
できなくなってしまう。
テストを返すクラスは，テストノート作り。
いい例を紹介し，
少しずつよくなっていくのが見える。
雨の間隙を縫って，午後から運動会の練習。
学級を持っていないと，寂しいもの。
気になる事件がいくつかあり対応。
失敗しながら人は成長する。
それに関する情報も入る。
久しぶりに生徒指導便りを書いて下校。
2004年09月06日(月) ふいごのように
2005年09月06日(火)
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目次
いつものスタンドアップ方式で，何とか対応。
テストを返すクラスは，テストノート作り。