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■ ふいごのように
欠席5名･･･um。
テストの返却。今回はＭ先生と２人でたっぷり１時間解説。
これだけ解説するのも，久しぶり。
生徒の反応をきちんと見ながら，やりとりをしていくＭ先生。
常に笑いがあるのがいい。自分とは空気が違うんだな。
わからない生徒に，わかる説明をするのは難しい。
何より，わからないと諦めている生徒もいる。
頭の中のキャッシュメモリー（？）が少ないのだろうか。
文章がちょっと長いと，問題を把握できない。
これを伸ばすトレーニングが，音読や読み聞かせなのかも！？
明日からの雨を予測し，午後は急遽体育祭の練習に。
本部がよく準備しているのがわかる。
気持ちを動かす言葉があれば，さらに変わるはず。
帰りの会では恒例のソーラン節。
放課後，ちょっとのつもりで覗いた昇龍太鼓の練習に
ラストまで付き合う。
多くの地域の方に育ててただいているのを感じる。
こうやって，生徒の限界をふいごのように引き出す作業が，
育てるということなんだろうと思う。
これだけのことをやっているのだから，
学年部の職員にもっとついて欲しいと担当の先生に言われる。
それももっともな話。
2004年09月06日(月)
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