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■ 絶対評価について
欠席2名。
今日も朝からむかでの練習。
手ぬぐいが解けて立ち往生するグループ続出で
記録は大幅ダウン。
授業は，二次方程式のまとめの問題。
丁寧に指導しているつもりでいても，
簡単な計算すら忘れている生徒も多い。
毎回繰り返して計算する時間をとりたくなる。
道徳は予定を変更して，龍門祭への思いを語り合う。
午後から，とある学校の入試説明会。
後半は，入試にまつわるデータ分析を聞かされる。
絶対評価になり・・・
・分布が５＞４＞３という学校も存在する。
・学校間格差が，かなりある。
・全体的に評価が年々甘くなっている。
それでも・・・
・入試の学力検査と入学後の成績との間に相関関係はない。
・評価点と入学後の成績との間には，相関関係があること。
例外もあるが，全般的な傾向としては
努力する習慣のある生徒が伸びているという当たり前の結論。
評価の問題は，入試が絡んでくるととても難しくなる。
奇麗事ではいかない。
終了後学校へ戻り仕事を少々。
保護者と面談し，さらに電話で生徒と話す。
トラブルが起きた後の対処は，なかなか難しい。
相手を信じて，粘り強くいこう。
帰宅後，明日からの授業のワークシートを作成。
せっかくCBRを5台購入したのだから，
川上先生に教えていただいたMath-Walkを班毎行う展開に。
今回は，直線と曲線の違いに焦点を絞って行おうと思う。
2004年09月15日(水)
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