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■ 活性化する手立て
ＴＩ９２を使った授業が続く。
ずいぶん慣れてきた生徒もいる。
教えていないのに，画面ウインドウを動かすコマンドを使う生徒や，
ラベルを動かして，見やすくする生徒が出てきて，驚く。
が，そうではない生徒もいる。
変形と測定の機能を，よりわかりやすく伝える手段（掲示？）の必要性を感じる。
もっとも研究授業とは違うので，
ＴＴで生徒の顔を見て様子を見て回れるのはありがたい。
（あたりまえか）
サイン方式が，まだうまく機能していないように感じた。
これは，昨年の二次方程式の授業でも感じたことなのだが，
能力的に高い生徒が，一つの追求対象にこだわり，
時間をかけてじっくり深く追求してしまうので，
関わり合って共有化する雰囲気が生まれない。
自分の追求に自信のない生徒は，
一つの追求が終わると，自信のなさから関わろうとせず・・・・
この手法は，２／３ぐらいの生徒ができる状態でないと，
機能しにくいのかもしれない。
だから，あせらずにもう少し時間をかければうまくいくのかな？
生徒を活性化する手立てが，もう一つ必要だと感じる。
第３時終了後，息子と娘の学校開放を参観。
2003年11月26日(水)
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