制作日誌「絵のある生活」

栗～形態か空間か細密表現か。井上ひさしの作文教室。　　　　　　　　　2004年09月23日(木)

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この栗は描いてて、なんとなく面白い。
なぜかは分からない。なんとなくとしか言えない。

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井上ひさしの作文教室の本を読む。と言っても出だし10pぐらい。

今回は「自分が今いちばん悩んでること」
「今いちばん困ってること」を書いてください。
…これはかなり恥をかかねばならないことなので
書きづらいでしょうけど、でも、自分が
悩み事やさまざまなことで追いつめられたとき、
言葉がいちばん、役に立つのです…

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こんな感じではじまる。

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なんのために、なにを、どのように、書こうとしているのか。
それを必死に考えることが、とりあえず文章の燃料になる。
- なんのたに(目的、動機、用途)
- なにを(文章の中心思想)
- どのように(語り口、文章形式、文体)
悩みを書くということは、かなり血のでることなんです。
とにかく自分がいま、なんとか解決したいと
思っていることを書いて下さい。
いちばん大事なことは、自分にしか書けないことを書く。
自分にしか書けないことを、誰でもわかる文章で書く。
自分にしか書けないことを書くというのは、
自分に集中することです。身を縮めて自分を見つめ、
自分を研究して自分がいちばん大事に思っていること、
辛いと思っていること、嬉しいと思っていることを書く……。

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「書く」をそのまま「描く」に変えてもいい、
感銘を受けたので、じっくりスケッチブックに
文章を模写していく。それで自分にふりかえってゆっくり
考える。

それから例の栗の絵を見やって、
この絵はなんのために、なにが描きたくて描いた絵なのか、
考える。そしたらあったよ。なにが面白くて、
なにを描きたかったのか。

それからいままで描いた中で成功した絵、好きな絵を羅列し、
どこが好きなのかをあげてみる。

そうしたら、なにかこう一本繋がってるような気がして、
とても嬉しかった。そうそう。
あまりにもアツイのでここにもう一度書く気はないけどさ。(^^ゞ
スケッチブックにびっちり書き連ねる。

スケッチ

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もう少しページをめくると、もう一つの疑問にも答えてくれる。

作文の場合は読み手がいるので、
その「読み手」のことを考えることが、
実は「だれにもわかるように書く」ということ。
書く内容は、ほかの人たちが知らない自分について。
自分だけ書いて、それで文章ができたというのは嘘です。
受け手が受け取って、理解したときに
つまり読み手のなかで「ああ、なるほどね」とか感想が生まれたときに
やっと文章が終わるわけです。
書いたから終わったわけではない。読み手の胸に届いたときに、
自分の書いた文章は目的を達成し、そこで文章は終わるわけです。

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容赦がない。目をつむろうとしている人たちにも聞かせたい。

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区民ホールの扉

そうそう透視図法、2回もやったのに全然身についてなくて
すっかり忘れてる。どうしても覚えられない。
応用もできない。どうしてくれようかと思ったけれど、
とりあえず観察なくして技法もないな、と
図学を忘れてスケッチすることにした。

その方が可能性もあるよな気がするよ。やっと。
区民ホール舞台