一日同じ授業。約5時間半…いや、休憩もあるし、
90分弱を4コマって感じでしょうか。

その教育論。
案の定、教育とはなんぞやってやつでした。
でも、そのでだしに至るまでに30分。
挙句貰ったプリントの最後を最初に喋ってた…
こういう先生好きですけど、雑談に集中できないのは何故？
（学生時代は雑談になると、目が覚めるタイプだったのに）

教育学では「教える事・学ぶ事」を「教育」と「形成」に分類。
さて、教育とは？＝「意図的に教える事」
その「教育」も「学校教育」と「社会教育」に分かれます。
（「形成」とは、なにかをした結果、教えられた・学んだりしていた場合を指す）

とりあえず、そんな解釈をしてみたり。

ではなぜ、教育を重要視したのか？
・教育学が追求したのは「理性的人間像（自分で考え、判断し、決断し、行動できる人間）」。
この「理性的人間」が理想の社会を作れるという考え方があって、戦後、教育の力で近代社会を作ろうとしたそうです。
教育法とかには、まだこの考え方が残ってます。
でも、人間ってそうじゃない。
「判っているけど出来ない」のが人。
でも、教育学ではそれを認めないんだそうです。えらいな〜（何が？）

ま、とりあえず。
現在の学校教育の問題は、受ける側の記憶に残りにくい事。
経験的な「形成」の方が、記憶に残るものだよ。と。
昔からの講とか、色々近代教育成立前の事も見なおした方が良いよ。と。
（ばば講っていうのが、恐山殺人事件に載ってました…ちなみにこういうのも「形成」だろうな）
他にも自助グループとか生涯学習（通信教育ではありません。念の為）とか色々新しい試みもされてます。

そんな感じ？
それがどう実習指導と繋がるのかというと…無理か（笑
んと、教える・教えられるという立場の壁を取っ払っわないと駄目。
ついでに若者の心は、傷付き易い。と
ま、今後も教育論の授業は続きます。

明日は授業。でも、明後日から合宿です。
準備もしないと…何もって行くんだっけかな？