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re-invention

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■　音声計算に手応え

今日は定期テスト。
こんな時期にテストというのは珍しい。
でも，夏休み明けよりは生徒にとって意味がある。
自分にとっても，
音声計算で鍛えた正負の数や文字式の計算がどこまでできるのか。
楽しみでもあり，不安でもある。

2時間目のテストの後，採点。
この時期としては，かなりのいいできだと感じる。
繰り返す量が，生徒の計算力。認識力を上げている。
計算は16点中，14点以上が7割，10点未満が1割程度。
文章を文字式化する問題は10点中，9点以上が半数，
5点未満は2割以下。（きちんと数値化しておきたい）
もちろん単に答えを暗記している生徒がいることも感じる。
それは，このトレーニングの意味を語ることで解消できること。
基本的なことができていれば，ここから先の授業も変わるはず。

放課後は久々の部活動。
土曜日の大会を控えて，ムードは悪くない。
全員で戦えるチームになれるかどうか。

さらに市の顧問者会。
11月の新人戦の組み合わせを決める。
練習試合もたくさん行うことに。

明日返却するテストを深夜まで採点。

2005年09月28日(水)　不思議なてんびん
2004年09月28日(火)　新役員決定


2006年09月28日(木)

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■　悩みながら

テスト直前。
気になることが朝から。
何を育てるべきか。伝えるべきか。
伝わらなければ意味はないが，伝えなければ何も変わらない。

授業は今日も二種類。

前回の内容の画像にmimioのペンで書き加える。
生徒に書かせてみると興味津々。
生徒が参加するスタイルにできるのか，この機器のいいところ。

足し算の公式は，今日もVoyageで締める。


文字式にするよさ，文字に代入する威力を，
最後に自分が語ってしまうところを変えたいもの。
生徒が語る展開にするには，どうしたらいいのか。

放課後はケース会議。
学校の現状を理解してもらう会議になっているだけで，
あまり進展はない感じ。
状況が以前より良くなると，安心してしまうのか。
カウンセラーが踏み込む発言で確認を取ってくださるのが，
せめてものこと。
悩みながら進んでいくしかない。

さらに11月の校内全体研修の授業について打ち合わせ。
なるほど・これならと思う内容でありがたい。

2005年09月27日(火)　何で文字を使うの？
2004年09月27日(月)　祭りの後


2006年09月27日(水)

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■　理解できない生徒を

テスト前の授業は，足し算の公式。
文字式を使うよさを，改めて確認する授業。

多くの生徒は納得し，文字式で表すよさを感じるが，
それを理解できない生徒もいる。
抽象化，一般化について行けない生徒をどう支援するのか。
考え方を全体に発表させるのか，
それとも個々にスタンドアップで理解させるのか，
いずれにしても，難しいところ。
谷間貸せるのではなく，自分が直接関わるべきか。

今日もVoyageで文字式にするよさを体感させるまとめ。
一時間でも何とかまとめられた。

進んでいるクラスは，不思議なてんびんの第1時。

法則を見いだすのは面白いが，気になることは何もか解決していない。
多くを求めすぎているのかも？

久しぶりの６時間授業。
自分のペースも生徒のペースも今ひとつ。

放課後はテストを完成させる。
考えた末，音声計算とは文字や数字を少しずつ変えた問題に。
これができるのかどうか。




2005年09月26日(月)　代休
2004年09月26日(日)　雨の体育祭


2006年09月26日(火)
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