Just for today !
re-invention

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■　描いて作ってわかること

定点観測は，ちょっといい感じ。
下ばかり見て歩くのではなく，
桜のつぼみのふくらみ具合を見ながら歩きたいもの。

授業は今日もジオシェイプスで立体作り。


正八面体を描かせてみるが，難しい。
自分も黒板に描いてみるが，こうして眺めてみると，
どう見ても「正」ではない。恥ずかしい限り。


正八面体は描いてみると，平行な辺が意識できる。
作って手のひらの上で見てみると，
正方形や平行な面を意識できる。
正三角形だけでできているのに，正方形がたくさんある不思議さ。

今日で終わりのクラスでは，一気に正二十面体まで。
一つの頂点に面を５つ集める意味が，わからないとできない。

放課後は編成作業から。
更にいくつかの対応と報告。
まだまだここから。何ができるのか。

プロフェッショナル仕事の流儀を見る。
今回はドラゴン桜のモデルにもなったという西岡広信氏。
質問がどんどん出てくる塾。
遠回りこそ近道。
きっかけをつかめば自ら伸びる。
信じて突き進む姿に，人は引きつけられ感化を受ける。
磨かなくては。

また時々拝見している佐藤正寿氏のブログから，
・はじめからまとめようとするからいけない。失敗のない実践をしようとするからいけない。思い切った実践をやってみる。それを書くことだ。
・みんな「自分はこれくらいだ」と決めつけている。もっとできるかもしれないのに。
という言葉に，今の自分を重ねる。




2005年03月14日(月)　最後の１週間
2004年03月14日(日)　ＯＮとＯＦＦの切替え


2006年03月14日(火)

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■　わかっているようで

迷いを持ったまま月曜日。

授業は，いよいよ大詰め。

３Ｄジオシェイプスでの正多面体作りから，
なぜ正多面体が５つしかないのかに迫るが・・・。
そんなことよりも，単純に立体作りの楽しさに生徒は引き込まれる。


体積・面積を求める練習。
このクラスでは，生徒に指名して書かせることができた。
いくつかこなせば，生徒の実態が見えて，
落としどころや，時間的なメリハリがわかってくるが，
最初のクラスの授業が，とても甘い。
スタンドアップを行っていなかったときは，
生徒と離れて，勝手に授業を進めていたということかもしれない。

午後は，報告書の作成。
こんな仕事がこれからも続く。

いい知らせもあれば，気になることもある。
家庭訪問を一件。
願いがどこまで届くのか。
わかっているようでわかっていないのが人間。
それができるぐらいなら，もっと早くに立ち直っていたはずか。
それがどこで変わるのか。
人を揺り動かすものは，何だろうか。

2005年03月13日(日)　残りわずかの日々
2004年03月13日(土)　なんとなくの土曜日


2006年03月13日(月)

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■　願いを込めて

下の息子のサッカーを見に行く。
ちょっと肌寒い日。
強引に突破するところは面白いが，
あれでホントにいいのか心配にもなる。

最後になるだろう玄関ポスターを作成。
お笑いの光浦さんの話をケイコとマナブから。
願いを込めて。


最後の授業はジオシェイプスでいくことに。


2005年03月12日(土)　文集作りの土曜日
2004年03月12日(金)　生徒のつまずきは多様


2006年03月12日(日)
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