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■ 授業の楽しさを
疲れは残るが，やるべきことはある。
朝は学年集会から。
学習の話に加えて，生活面の話をする。
生活面と言うよりも，友達とのつきあいという話。
話し出すと，時間がかかる。
もう少しコンパクトにしていきたい。
思いをぶつけるだけでなく，笑いをとれるようになりたいもの。
「優しさが伸びているか」の一言が出なかったのは失敗。
両角先生に見ていただいての授業。
マッチ棒での文字式の計算から入りつつ，文字式のルールに触れ，
さらに一気に負の項を含む計算まで。
塾でもここまでは先行して学習していないようで，
素朴な反応がうれしい。
「わかった！」「そうか！」の声も飛び交う。
いつもは見えないものと戦っていることを感じる。
このクラスでは，文字を「飴の袋」と置き換える生徒も出る。
これは面白い発想。他のクラスでも紹介しようと思う。
「１+３×ｎを４×ｎにしていけない理由」も，
この説明でより明確になる。
文字だけでなく，具体的な数で説明したがる生徒たち。
自分のわかっている領域で説明するのは大事なこと。
しかし，文字の世界にもドップリ浸らせていきたい。
生徒に問題を考えさせている間に感想の点検をするのは
時間的には短縮されるが，今日の本題は別のところにあり，
授業者としてはなかなか難しいもの。
このクラスでは，
「１+３×ｎを４×ｎにしていけない理由」で，
いい流れの発表に。
計算のルールだから。
→ルールを守らないと答えが違ってしまうから。
→それは表しているものが違うから。
積み重なっていくのがいい。
授業の面白さを，
生徒と共に味わえる展開になるとうれしい。
頭が痛く，ここで早退することに。
お世話になっているカイロプラクティックの治療院へ駆け込む。
ここに来るときはいつものことながら，
「相当疲れていますね」の声をもらう。
しばし休息。
2004年07月08日(木) ハートのある人に
2005年07月08日(金)
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