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re-invention
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０の計算
テスト前日。
初めてのテストということもあってか，
欠席もいつも以上で，早退する1年生も何人か出る。
授業はテスト前の復習と，０の計算。
０で割ってはいけないことを，教科書では，
「０の逆数はありません」で片付けている。
これがいいのか悪いのか。
なぜ０で割ってはいけないのかについては，
小学校でも扱っていないとのこと。
本気で扱うとなると，なかなか手強い。
分掌部会に向けての部長会。
大きなところで勘違いをしていた。
さらに，金銭的な部分も確認すべき。
放課後は，テストを印刷。
「
義務教育に関する意識調査
」は気になるところ。
総合に関しては，中学では時間が多すぎるのが問題。
それにしても，マイナスの評価が目立つ。
2004年06月20日(日) 思っているだけでは・・・
2005年06月20日(月)
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発信する側に
テストを再度見直す。
昼から息子のサッカーの試合へ。
意外に面白いプレイができるのは，うれしいもの。
でも，話をきちんと聞けない。
子育ては単純じゃない。
夕方，情報系のいくつかのサイトを見る。
発信する側になるための学びを
中学でも実行したいと思う。
テレビにせよ，ネットにせよ，
何となく見ている側では，利用されてしまうだけだ。
とはいえ，自分でさえそんな感覚は乏しい。
2004年06月19日(土) 出会いの中で学ぶこと
2005年06月19日(日)
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ドラゴン桜
組合の定期大会へ。
問題の大きさ，華々しく並ぶスローガンとの格差。
本質的な解決につながるものが見えない。
フォロアー側からの意見は一つ。
昨日購入したコミック「
ドラゴン桜
」を読み切る。
文句なしに面白い。
学ぶこと，論ずること，付箋をたくさん入れた。
これを超える授業が，どこまでできているのか。
夕方から，E先生宅へ。
ゆったりとした時間と空間。
人柄がなせる技，自分にはとてもできない。
2004年06月18日(金) 仕掛けがあるのはいい
2005年06月18日(土)
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