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■ 変革のときに
学年末テスト。
入試の翌日にテストという日程も，生徒にとっては辛いだろう。
慌しさの中で，そんなことを考える余裕がないか。
きちんと勉強しているものと，そうでないものの差は大きい。
今回のテストで「これは」という問題は，残念ながらない。
入試を意識すると，どうしても標準的なものになってしまう。
それでも，まずまずなものを一つ。
2点，A（−２，０），B（２，２）があり，動点Pはｙ軸上を動く。
△ＡＢＰが∠Ｐ＝９０度となるような直角三角形となるとき，
点Ｐの座標を求めよ。
三平方の定理を使って「ＡＢ^2＝ＰＡ^2＋ＰＢ^2」から
求めるのが一般的だろうが，
ＰはＡＢを対角線とした長方形の残りの頂点になると，
この問題の本質を論破した生徒もいた。
ＡＢ＝２√５であることから，その半分の√５を
対角線の交点である（０，１）のｙ座標に加減する。
わずか３行の解答は見事。
気になる生徒たちを残して市教研の専門委員会へ。
こちらも来年度からの清水地区との統合をどうするかの検討。
案は出すが，相手もいる状況で身動きが取れない。
授業者が出るかどうか。これがまずは問題か。
組織が大きくなるということは，小回りが利かず，
官製研修の限界も感じる。
まとめる委員長の苦労に頭が下がる。
帰校するとトラブルありとの報告。
密着して関わらなくては。
夜は数学同好会。
相変わらず少ない人数でこれも気がかり。
忙しいと言っているだけでは，何も変わらない。
人を惹き付けるものを生み出したい。
2004年02月10日(火) 点対称な図形の見方
2005年02月10日(木)
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