Just for today !
re-invention

■■■
■■
■　誰もが参加できるために

テスト前で部活動のない週末。
昨日買ってきた大平さんの「あなたならどうする」を，
中1の娘だけでなく，小4の息子までもがさっそく読んでいる。
いいのか悪いのか，微妙な父親の気持ち。

娘を練習試合のためＳ中へ送る。同級生も5名同乗。

背中の調子が悪く，そのままカイロプラクティックへ。
姿勢が悪いこと，運動していないことなど，
どうみても，良くならない条件がそろっている。

午後は，ちょっとのんびり。メールをいくつか。
飯島先生に公開していただいた先日のビデオのサムネイルを見て，
ビジュアル的にかなりイケていない教師であることを再認識。
ウム････。

奈良の大西先生のGRAPESを作図ツール的に使う記事をもとに，
GRAPESをいじってみる。

グラフツールでありながら，点をドラッグできるのは
不思議な感覚。
作図ツールとは違って，数式できちんと整理された世界。
高校生ならきっと，おもしろさがわかるだろう。

特に媒介変数表示を理解させるには，
この手のもので，遊ばせるのが一番だろうと感じる。
Grapesの機能をいくつか覚え，得した気分。
点を結ぶ方法が，今まで分からなかったので，
以前も紹介されながらわからなかった折鶴の変形も，
ようやく理解できた。
さらに，先日大きな勘違いをした因島大橋の数式も再確認。
橋の中心から橋脚までの長さの385mになるように，グラフの範囲を調整。


青いグラフは
Y＝0.001Ｘ^2
パラメーターを変化させるのでは，これが限界のようだ。
自分で数式を打ち込んだものが赤いグラフ。
Y＝0.00052Ｘ^2
ほぼ教科書の教師用解説書にある数式になることを確認する。

ついでに，先日の卵のカーブの近似も再確認する。
卵のカーブは，下から１/４ぐらいは放物線と考えてもよさそう。
これも，どなたかご存知なのかな？
ネットで検索したが，
キーワードがいまいちなのかヒットしない。

ＮＨＫのＴＶ「学校を変えるのは誰だ」をチョッとだけ見る。
学校を公開すること，外部の方がどんどん入ることが，
時流の流れであることを再認識する。
そうするためには教師にかなりの力量が必要になる。
力量だけではなく，求められるものが大きく変わる。
もう9年も前に，3ヶ月も静岡ガスに体験研修に行った際，
自分の代わりに来た，大学を卒業したばかりの臨時講師に対し，
「こうやって授業をしてください」
という具体的なものを全く示せなかったことを思い出した。
3ヶ月間を見通して，３学年分の授業をこうしてくださいとは，
とても言えなかった。
「自分で考えてやってください。後は何とかします。」
夏休み終了日の，数時間の引継ぎでは，
こんなことしか言えなかった。
民間では，仕事のマニュアルがかなり整備されていて，
仕事の引継ぎは当然行われる。
その人がいなければ仕事が進まないなんてことはない。
教師という仕事は，クリエイティブな仕事だとそのときは感じた。
誰もが引き継げる，できるものにしていくためには，
標準化・マニュアル化が必要になる。
マニュアルを考えられる人と，そうでない人。
コーディネーター，指揮者のような役割をする人と，
実際に従事する人，演奏する役割の人。
そんな感じになっていくのだろうか。
教師の仕事から，職人技的な部分が消えていくようで，
一抹の寂しさも感じる。
山積する教育課題を解決するためには，仕方ないことか。
標準化・マニュアル化されても，
「授業のライブ感」が失われないようなものを作らなくては。

自分のやろうとしていることも，
もっとクリヤーにしていかなければと思う。

2003年11月13日(木)　ちょっといい日


2004年11月13日(土)

■■■
■■
■　根っこは同じ

今日は実技教科のテスト。
遅れた生徒もいたが，でも全員出席。
何とかしなくてはという思いがそれぞれにある。

4時間目は，水谷先生のビデオをクラスで見る。
覚せい剤も，シンナーも，暴走族も，リストカットも
みんな，その根っこは同じ。
実話に基づいている凄み，必死に生きている強さ，
人の心のあったかさを最後まで信じる心，
山盛りの話に，全員がひきつけられていく。
「やさしさを周りの人に配ってごらん，
　人のために生きてごらん。どれだけ楽になるか。」
それぞれの心に届いてほしいし，保護者にも見せたいと思う。
同時に自分自身の教師としての姿勢も問われる。

5時間目は，学年全体での面接試験指導。
15分ほどのビデオを見せて，そこから話をいくつか。
気になるところを話し出せば，いくらでも話があるもの。
最後は主任がまとめて終了。

帰りの会でのスピーチも，いい話しが聞けて楽しみ。
お互いを認め合う場になっているのがうれしい。

放課後，月曜日のテストを最終的に固めて印刷。
今回も，なかなか面白い問題を出題できた。
さあ，どこまでできるのか楽しみだ。

距離センサーの問題が気になり，職員室で再度実験。
マニュアルを読み直してみると，測定範囲は約20度。
ということは，５ｍの距離を測定するには，
２ｍの円を意識して，物が全くない，
クリヤーゾーンを設ける必要があることがわかる。
教室や廊下での実験が上手くいかなかった原因はこれか。

夜，妻と本屋へ。
久しぶりで，いろいろ物色してしまう。
「あなたならどうする」大平光代
「母親が知らない娘の本音がわかる本」魚住絹代
「原稿用紙10枚を書く力」斉藤孝

受験参考書もいくつか見る。
静岡では最大手の塾の問題集も書店で売られている。
10年前は，単なる過去問の羅列だったり，
どこかで見たようなものだったのだが，今は違う。
かなり本気で作られていて，売れる内容だと感じる。
進化するのが当たり前，自分の授業も10年前とは違う。
しかし，人として不易な部分はどこまで磨かれているのか。
10年前よりいいとはとても思えない。
心の問題は，難しいと改めて思う。

2003年11月12日(水)　何だかうまくかみ合わない


2004年11月12日(金)

■■■
■■
■　思いが交錯する中で

欠席１名，早退２名。
わけあって授業を欠課する者もいて，心配は尽きない。

テスト前の授業。
２乗に比例する関数を，さまざまな角度から扱ってきたが，
最後は，直線の式との交点を求めたり，
変化の割合だったり，できた三角形の面積から座標を求めたり，
という話を扱う。
こういう問題は，誰が考えたのだろうか？
どこかに必然性があったのだろうか？
三角形の面積なら，その変化の様子を追求すれば，
学びが広がり面白いのに，と改めて思う。

この日記を見ているという生徒が現れる。
まあ，いいかな。
今日は何度となく，心配な生徒と話をする。
生徒も自分もいろいろな思いを抱えて生きている。
人は理屈ではないところで動くもの。
気持ちがつながる瞬間を大事にしていきたい。

お世話になった方のお通夜に。
自分にとって親世代の方々が，亡くなっていく。
父は９人兄弟だったのだが，気がつくとお二人しかいない。
子供のころ，人は死んでしまうのだということが，
とても衝撃的だった。
でも，そのことを踏まえて生きていかないと，
いい加減な生き方につながる。
そんな思いも込めて，子供たちも通夜に参列させる。

アメリカの義妹から電話。
弟は無事アメリカに戻ったとのこと。
電話をすると，距離がないかのように思えてくる。
電話やネットがある今の時代は，昔に比べればいい時代。
そういえば自分が幼いころ，
亡き父は単身でユーゴスラビアに２年以上も行っていた。
月を見ると，
「日本でも同じ月を見ているんだろうと思うと涙が出てきた。」
という話をしてくれたのを思い出した。

2003年11月11日(火)　残念なこと


2004年11月11日(木)
≪ ≫ 目次