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re-invention
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ワードの表を使って
朝の遅刻者が増え始めている。
授業は５つ。フル回転の1日。
グラフを書かせるのは，案外時間がかかるもの。
ましてや線を引いて影の長さを求めてからだと
４０分ぐらいの時間はあっという間。
比例かどうかの判定に関しては，
本当に理解されていない。
とはいえ，単に説明するだけでは，きっと忘れてしまうだろう。
一次関数とセットで学ばないとダメだろうと感じる。
一番進んでいるクラスでは，グラフも含めて関係を見つける授業に。
バラバラにある関係を統合的に見ていくのは，面白い。
しかしまだ，比の関係と比例定数の関係にはたどり着かない。
どこで決着させるか。
ワードで書いた表の枠に，そのまま数値を打ち込んで表示。
こういう使い方は初めて。
色を瞬間的に変えられるのもいい。
書き込んだことがそのまま残るので，続き番組の授業としては好都合。
放課後は先日聞いた
白石三郎氏の講演
に手を入れて印刷・配布。
教員のしたことについて，教員が自分で答えを言っていないだろうか。「自分はこうやってます」なんて言う必要はないはずだ。答えを出すのは生徒。勝負で勝つことだけではないが，教員のしたことは，生徒が答えを出しているはずだ。
など，改めて反省することが多い。
2004年11月29日(月) 進路説明会
2003年11月29日(土) 一流の人に逢う
2005年11月29日(火)
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