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■ もの（事象）を見る眼が変わる
午前中は部活動。
このところ，平日は全く顔を出していないが，
キャプテンがよくリードしているのがわかる。
先週末の合同練習での内容も，きちんと取り入れ工夫がある。
全員そろっていないのは気になるところ。
コーチが来たところで指導をお願いし，職員室で仕事。
明日の進路学習会のための資料や掲示をつくり，
さらに進路指導関係の文書を作成する。
進路関係の仕事は，まだまだ山盛り。
先を見通して進めなければ。
午後は，距離センサーCBRを使っての実験を繰り返す。
ボール落下の実験で，頂点がずれるのが気になっていた。
グラフから近似した式の比例定数が4.3〜6.3では誤差が大きい。
測定間隔がまだ大きいことが原因だろうから，
0.05秒から0.02秒に変更して，ずいぶん良くなる。
s-mathにも10/29の研究授業について，詳細なメールが流れる。
自分から発信することで，関連した情報メールや，
励ましのメールも届き，その返事を書く。
それにより，自分が目指しているものや，
育てたい生徒の姿がクリヤーになってくる。
テクノロジーを生徒が事象を探求する道具として使い，
発見する喜びや，数学的に追求する楽しさのある体験を重ねると，
もの(事象）を見る眼が違ってくる。
身近なところこそ，MLのような情報媒体が必要だと改めて思う。
日記のカウントも，この日は160を超える。
2004年11月03日(水)
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