「激酷猛暑」で始まった２学期が、厳寒で終わった。
それは、それだけ長い期間だったはずだし、
実際の意識として、学校祭の９月などかなり昔の思い出に遠のいているのに、
あー長かった、というような、それほどの感慨はない。
１学期に比べて、かなり心身が慣れてきたからに違いないのだが、
それだけではなくて、自分としても何らか動き始めて、
一種の楽しみめいたものを感じ始めたためだろう。
担任としても、また古典の授業でも、長年躊躇していたことを実行し始めた。
まだまだこれといった明白な成果は出ていないけれど、
それらも何となくおもしろい感じがしているのである。

きょうは学年の忘年会だった。
教務主任も来ていたので、先日からちらちら考えているけれど、
具体的方法がなかなか見えてこないことをちょっと話してみた。
総合学習の時間に、イラク問題、さらには中東問題を扱えないか、という話。
教務主任が苦し紛れの案を作っているためでもあり、
彼が世界史の教員だということもあって相談してみたのである。
私自身は、この総合学習の時間をそう真剣にやりたいわけではないが、
何せ今年の１年生は、進路ばっかしである。
イヤになるほど、進路のことばっかしである。
そんなに大事なことかいな、と、自分の若いころを振り返って疑問に思う。
回り道をするのも大事な学習ではないか、と思うと、
なんか、必要以上に生徒を脅迫しているような感じにとらわれるのだ。
２年生用の計画案を見せてもらったときに、
今その内容をしっかり思い出せないのだが、同様の空しさを覚えた。
形骸化させるのが無理なのならば、
もうちょっと、知るべきことを知ることができるような時間にしたいものだ。

今のような時勢ならば、中東問題や年金問題に関心を持たせることも可能な
ように思うし、そこから社会問題に目を向けさせられるような気がする。
新聞やニュースに関心をもつものも増えるかもしれない。
我々自身も勉強不足だし、、、いいんじゃないの？　ともに学べば、、、
てなことを考えているだけでも、ちょっと楽しくなるものである。
でも、具体的にどうするかということになると、相変わらず濃霧の中である。