* 元祖いんふぉめ *

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	* いんふぉめ～しょん *
	2001.3.18～　四半世紀も続くなんて、誰が予想したでしょう

筋肉痛のワケ

2003年02月06日(木)

	ウチの駐車場、広いんですけど、その分雪の量も多いのね。建物の北側なので日当たりもあまりよくない。従って、ここ数日の晴天にもかかわらず全く雪は融けておりません。むしろ表面だけ融けては凍るのでツルッツルです。車に乗るとき・降りるときはまさに命がけに近い状態となります。ドアを開けて車の中に片足を入れる瞬間とドアを開けて車の外に片足を出す瞬間、『氷の上に片足が残る』という危険極まりない状況があるわけです。相当な覚悟をもってしませんとズルッといきます。さしたる運動もしていない筋肉に緊張を与え、筋肉痛となるわけ。　　　　　水神の術！(／^^)／ゴォォ。。。∬　（＞_＜　）冷たいっ！授業はうまくいった部類かと思います。顧問の『先取りオヤジ』がこれから説明しようとしていることを口走った以外は・・・周到な準備・・・をしたってほどでもないけれど以前の４年生の授業では１時限でやってやことを今年からは２週にわたって扱うことになったわけでその余裕が、充分な説明と作業に充てられたわけ。前半で真分数・帯分数を語の意味も含めて、後半では仮分数をやったのですがやはり仮分数っていう考え方は今一つ馴染めないみたいです。『４分の１がひとつ、ふたつ、みっつ、よっつ・・・いつつ。だから４分の５』それはわかるんだけど、どうしてもそのうち４つ分をまとめて１にしたくなる。これは、頭の中にタイルシェーマのイメージを持っていれば自然なことです。むしろ「４つで１にする」がすんなり出てくることを褒めるべき。教科書でも真分数・帯分数・仮分数という言葉は出てきますが仮分数の意味まできちんと取り上げていません。「こういうのが仮分数」って紹介しているだけ。４年生で加減をやらなくなったせいで、どうしても意味づけが弱いのです。たとえば『１と４分の１』から『４分の３』を引こうと思ったらどうしても仮分数に表さないといけない。また、６年生で出てくる乗除も、帯分数のままではできません。分数の系統的な流れをプッツリと切って教えようっていうんだから教えにくいことこの上ない。ホントに困ったものです・・・教えられるほうだっていい迷惑でしょうに。ワタシが担当している教室では『○年生で』あるいは『中学校で』このような習い方をするはずよ、と教えます。４年生だから理解できないんじゃなく、順序・系統を無視して教えるから理解しにくいの。仮分数が便利なわけも、ちゃんと教えたらいいのよ。３学期の授業はあと５回ありますがそのうち３回を分数に、残り２回は四則計算のまとめに充て、特に『方程式もどき』をやってみようかと思っております。これもモノを使えばホントに感動的にわかるんだよん。 ■　『活字好きに100コのQuestion』に答えます。【016】　読みたい記事が載っている雑誌を教えて！　　　　　『ムジカノーヴァ』　　　　　知っている人はごく限られた業界人と思われますが　　　　　ピアノ関係の情報誌でござんす。　　　　　教えるようになる前までは、書店に行って買ってたので　　　　　ときどき買い忘れたりしてたけど　　　　　今は家に届けてもらっとります。

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