日刊オバちゃん白書　--婆ウォッチングのミラーサイトでござる--
* いんふぉめ〜しょん *
2001.3.18〜　四半世紀も続くなんて、誰が予想したでしょう

おたずねの件 2002年11月29日(金)



知りたがり屋のワニ様のご質問には、メイン記事でお答えしちゃいましょう。
ああ、長くならないかと心配。

手のひらの面積を１c�屬鮖箸辰督瓦戮�ことが目的ですので
そのための方法はいろいろ考えられます。
つーか、考えてほしいわけね、子どもたちに。

「１c�屬辰討海Δい�広さだよ、親指のツメくらい。手に乗っけるとこれくらい」
ということを、１c�屬鮠匆陲靴臣奮�でやってるわけです。
そのときにね、「・・・いくつ乗るかなあ・・・」って
ぼそぼそっとつぶやいてみせるの。そうすると
「５０くらいかな」「１００はいくだろう」って、子どもたちが乗ってくる。
「じゃ、やってみようか」となるわけさ。

最初はホントに手のひらに乗っけます。
手は開いてると１c�屬�パラパラ落っこちてくるので、
指をぴったりくっつけておきます。
もちろん、手を開いて乗っけさせて「ダメだこりゃ」と納得してからです。
それでも何個か乗せていくと、
手のひらって平らじゃないので端のほうから落ちてくるでしょ。
それだとあとで数えるのにたいへんでしょ。
そこを考えさせないと、面白くないよね。
こういう、一見「無駄・・・？」って思えるような時間を経て
手形を紙に写し取り、その上に１c�屬鯤造戮匿瑤┐�という方法が出てくるの。

１c�屬論喫�形なので、どうしてもはみ出たり足りなかったりしますね。
カーブだらけだからね、手形って。
でも、この段階ではまだはみ出たところを切って
足りない所にくっつけるっていうことをしません。
あくまでも１c�屬�いくつ乗るかで考えるわけ。
乗りそうならよし、乗らないなと思ったらダメ、そういうファジーな世界。

このときにね、顧問のジさま、はみ出たところをきれいに切って
足りない所にくっつけるという技を披露しやがった。
全く余計なことを・・(-゛−メ）　ヒクヒク
キレイに手形を作ることが目的じゃないんだってば。
第一それは後半の「等積変形」のときにやることで
今見せてしまったら焦点がボケちゃうんだよ・・・

ま、とにかくそうやって「自分の手のひらの広さ」が
約何c�屬△襪�を調べたというわけです。
ところで、手のひらってどれくらいの面積だと思います？
子どもたちの平均が９０c�屬阿蕕ぁ▲錺織靴婆鵤隠横�c�屬任靴拭�

当スクールの授業で大事にしていることは
「子どもが自分の頭で考える場面をつくる」ということです。
実はやんわりと誘導しているんだけど、そこに至る過程において
「これはどうかな」と自分で考えたり試したりする機会を設けること。
場合によっては、わざと迷わせたりすることもあります。
そういう場合はドツボにはまる前に救い出さなくちゃいけません。
教えることの難しさは、実はこのへんにあるのかもしれません。
「こうだよ」と言ってしまえれば簡単なんだよなぁ・・・



■　本日のお知らせ
　【続・募集】年末おばイベントのスタッフを募集しています。
　　　　　　現在募集していますのは企画部門です。
　　　　　　今、日程やコンテンツ、景品についての打ち合わせが始まったところ。
　　　　　　このあと、
　　　　　　　☆ゲームによってはＨＰの提供をお願いするかも（隠し物など）
　　　　　　　☆ＣＧＩゲーム担当者の募集（足りなければ）
　　　　　　　☆イベントバナー設置強力の依頼
　　　　　　　☆景品提供できる方の募集
　　　　　　などを順次上げて行く予定です。　　　　　　　



■　『音楽好きへ100の質問』に答えます。
【050】　車で信号待ちをしている時にドラムを叩く様に
　　　　　ハンドルを叩いたりしますか？（リズム系）
　　　　「ピアノを弾くように」指を動かしていることはしばしば。
　　　　音楽には関係ないけど、ワタシ「ハンドル」って言うの嫌い。
　　　　ステアリングだものねえ。
　　　　「ハンドルさばき」っていう言葉があるので無下に否定もできないけど
　　　　なんかサエないんだな、語感が。
　　　　






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