「子供一人ひとりのよさや可能性」を尊重する教育は、
百人の子どもがいたら百通りの「よさと可能性」を尊重した教育をめざすことになる。
だが、果たして学校にそんなことができるのか。
それが原理的に不可能なことは、論証するまでもない。
ところが、この論理的な矛盾を曖昧にしたまま、
できるだけ子供の主体性を尊重した教育を行なおうとする。
そうすれば、当然のことながら、
学校や教師が見なす限りでの「よさや可能性」を生かした教育にしかならない。
社会の維持、存続にとって必要だという合意のうえに、
伝達されるべきとされる知識やスキルを、
税金を使ってできるだけ多くの子どもに身につけさせようとする。
これが公教育の基本的な役割である。
この役割をはずしてよいのであれば、公教育は必要なくなる。
つまり、一人ひとりの子どもの「本当の自分」を大切に扱うレベルまで、
公教育には個別化した対応は求められていないのである。
そもそも「本当の自分」というフィクションを相手に、
税金を使って巨大な学校システムを動かすことなど無理ばかりか、
まやかしでしかない。（刈谷剛彦『なぜ教育論争は不毛なのか』）

「そんな普通の人生で良いのか？　その他大勢に埋もれても良いのか？」

「僕は普通の幸せを願ったんです。だからもう、戻れません」

別のタイミング、
別の形で出会えていれば、
もっと深い関係になれたかもしれない。
そういう人が存在する。
そのタイミングや形が、
人と人との縁というものなのかもしれない。

「実は君には期待していたんだ。でも、仕方がないね。
もう決めてしまったんだから。私は強制できる立場にはない。
君がこれまで私とやってきたことは、きっと無駄ではないと思う。
それに、これで縁が切れてしまうというわけではないしね」
(2004/09/25)

「君が来たいと言えば、席を用意する。良い返事を待っています」
(2005/04/06)

一度あなたの元を去った僕を、
もう一度誘ってくれて、感謝しています。
今度は期待に応えたいと思います。

すべてを兼ね備えた会社というのはなくて、
行かないことに決めた会社でも、
非常に魅力的な側面を持っていたりする。

ある場所に決めた瞬間に、
それまで持っていた他の全ての可能性は失われる。

「一緒に働きたかったので、残念です。
　他社にお行きになるということですが、
　その会社がうらやましい。
　是非、社会の中で活躍されることを期待しています」

君の砕け散った夢の破片が
僕の胸を刺して
忘れてはいけない痛みとして刻まれてく
花のようにはかないのなら
君の元で咲き誇るでしょう
そして笑顔見届けたあと
そっとひとり散って行くでしょう
（浜崎あゆみ『Moments』）

おそらくこの一ヶ月の間に
今後の大きな進路が決まるだろう。
決断までの時間は
もうあまり残されていない。


あなたは風のように優しく
鳥のように自由に
この世界をはばたく
恐がらずに　NEO UNIVERSE
（L'Arc~en~Ciel『NEO UNIVERSE』）

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