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■ 数学的手法を活用する楽しさ
金沢高専の三尾さんから新たなプログラムが届く。
残念ながら，操作がわからない。
朝はリーダー訓練。２年生が中心になっての初舞台。
３年生は，相変わらず楽しそうに大きな声で校歌を歌うが，
全体にまでは広がっていかない。
さらに学年集会。前期最後ということで，各学級委員からの話。
短い言葉の中にも，感謝の言葉がたくさん出てうれしい。
欠席１名。
授業は，いろいろな二乗に比例する関数の対応表とグラフをかき，
そこから共通性を探る第一時。
作業になると，ちょっと気が緩むのは気になるところ。
選択授業は，個人探求の２時間目。
追求したものが二次曲線になりそうなグラフを見て，
何とか数式で表したいという生徒が出る。
Voyageで数値を「DATA MATRIX」の表に入力し，
頂点の座標を引き，
 二乗に比例する関数に。
それをグラフ化して
「Ｙ＝Editor」で適当にＹ＝ａＸの
ａを変えた数式を入力，
重なるグラフを探させる。
ぴったり重なる数式を発見して，感動する生徒たち。
必修授業用に編み出したこの手法，なかなか使える！
三平方の定理を教えてしまえば，
なぜその数式になるのかも見えてくるはず。
数学的な手法を，さまざまな角度から駆使して，
楽しむ探求になる。
画像を良く見ると，おかしなグラフがある。
確かめてみると，なんとＹ＝Ｘ^３のグラフ。
生徒の探究心（遊び心）からすれば当然のこと。
こんなことも，うれしい発見。
帰りの会での合唱は，今日はほとんどだめ。
明日に期待。
午後の面談では，進路について話が９月とは変わっている。
こうやって何度も話を聞くことの必要性を感じる。
さらに，出席を仮に締め切り，通信表を打ち出す。
2004年10月05日(火)
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