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re-invention
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さっそくVoyageを使う
久しぶりの全員出席。
授業は，素因数分解。
明日からの「数の法則」の授業ために，
Voyageを使って素因数分解の練習問題の答え合わせ。
そういえば，英語では，因数分解も素因数分解もFactor。
なぜなんだろう。
2人１台で，多くの生徒はすぐに使い方をマスター。
数式を扱える電卓に興味津々。
これからが楽しみだ。
Ｍ先生からは，
「Voyageを使うために時間的に無理をしている。」
と厳しい指摘。
評価についても意見が食い違う。
思い切りやりたいようにやれないのは苦しいところ。
でもこの先生を納得させられれば，本物ということ。
今年の出会いに感謝して，負けずにがんばろうと思う。
放課後，分掌部会。さらに研修委員会。
研修の方向をどうするのか，
去年の発表の流れを踏襲しながらも，
今年なりの路線を打ち出そうとする研修主任の苦労が見える。
でも，ずいぶんすっきりした感じだ。
帰宅後，深夜までかかって
明日からの授業案を何とか形にし，メールで送る。
わかりやすく書くことが，相変わらずいまいち。
2004年05月17日(月)
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仕事の見通しを持つ
朝，中１の娘を叱る。
生活習慣や心の持ち方を，どう育てていくのか。
親であることは，なかなか難しい。
親になって，初めてわかることがある。
午前中は部活動。
4名のOBが練習に参加。
昨日のインターハイ予選に出場した勢いを
そのまま持ち込んでくれて，有難い限り。
苦しい中でも，がんばる生徒たち。
帰宅後，夏までにやるべき仕事を書き出す。
なかなか，仕事があるものだ。
計画的に仕事を片付けていかないと，
迷惑をかけてしまうことになる。
まずは，修学旅行までにいくつかを片付けたい。
「数の法則を発見しよう」の展開を考える。
機器を使うことで，できることもたくさんあるが，
機器に振り回されないように，コントロールしたい。
2004年05月16日(日)
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Voyage（航海）
休日に，登校するのが当たり前になっている。
仕事があるのだから当然か。
木曜日に届いたVoyage200，TI-Presenter，CBRなどを，
ようやく箱から出し，電池を入れる。
マニュアル，ＣＤ，ケーブルなどなど
さすがに20台もあると，これだけでも時間がかかる。
管理をどうするのかも考えなければと思う。
責任の重さもズシリ。
でも，せっかく買わせていただいたのだから，
そんなことばかりに気を遣わずに，積極的に使おうと思う。
昨日の贈呈式の報告書を作成し，昼で帰宅。
科研費の正式な申請書類を提出する。
ホントは，もう少し手を入れるべきだが，
目前の実質的なことを優先した方がいいと判断。
来週の授業を，Voyage200を使った展開に構想し直す。
条件を変えて，法則を見つける場面でも
その法則が成り立ちそうかどうかをためす場面でも，
さらには最終的な文字式での証明でも
Voyageは使えるが，さあ，どこでどう使うのが効果的か。
いつもは数人しか法則を発見できない場面だが，
うまく使えば，面白さを多くの生徒に味あわせることが可能に。
３乗，４乗でもOKだから，
思い切って生徒に問いを持たせることが可能になる。
航海に出よう。Voyagerになろう。
2004年05月15日(土)
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