Just for today !
re-invention
■
■
■
■
■
■
闘病日記？
昨夜，おかゆを口にしたのがいけなかったのか，
まだまだ本調子には程遠い。
申し訳ないが，今日も休暇をいただく。
病院で，きちんと検査をしてもらう。
どうやらそう心配することはないようだ。ちょっと安心。
またまた熟睡して，夕方を迎える。
このぶんなら明日は，大丈夫だろう。
仕事日記のつもりが，
闘病日記になってしまっているのが情けない。
空間図形の授業のために
息子とポリドロンのようなフレームを分類。
これだけでも楽しめるが，時間がないのが残念。
気になるクラス，心配な生徒たちともあと２週間。
いい終わり方ができるようにしなくては。
2004年03月03日(水)
■
■
■
■
■
■
胃痛治らず
やはり，まだ胃が痛い。
熱もある。
学校に欠席の連絡を入れ，
両角先生に，明日の授業のお断りのメールを入れる。
そのまま，熟睡。
夕方，「よみがえる教室」のビデオを見る。
自分の授業は，いかに自分本位だったかを改めて感じる。
また，授業検討会での
「じっくり時間をかけて，自分の中に入っていけばいい」
という先輩教員の言葉が，身にしみる。
工夫して生徒を惹きつけて･･･というこれまでのパターンを
急に変えられるものではない。
しかし，何をすればいいのかという
改善の方向性を教えていただいたのはありがたい。
生徒あっての，共に創り上げる授業を，
自分も目指していきたいと思う。
2004年03月02日(火)
■
■
■
■
■
■
胃が痛い
昨夜からの胃痛が治らない。
総合の学年発表会もあり，休む訳にも行かず出勤。
朝メールをチェックすると，小牧の玉置先生から，
授業検討のアイディアをいただく。
*******************************************************
「ビデオ３シーン検討法」
＜方法＞
１ 授業をビデオに記録し時間経過が分かるようにしておく。
２ 授業検討会では、検討する授業ビデオを参加者で見る。
司会者をあらかじめ一人決めておく。
検討する必要のないシーンは飛ばして視聴する。
見ている者は、「心が動いたところの時間を記録しておく」という約束で、ビデオを見て，その時間を記録しておく。
（いくつ記録してもよい。）
３ 見終わったら、司会者は０分〜１分で心が動いた人は？
というように挙手を求め、時間ごとにその数を黒板に記録する。
４ 人数がもっとも多かった３シーンだけを順次検討する。
５ 再度、そのシーンを中心に前後４分間ほどビデオを見直し、
なぜ心が動いたかを参加者に発言してもらい、意見交換をする。
授業者も参加者も助言者もすべて同等とする。
******************************************************
ありがたい。さっそくやってみようと思う。
飯島先生からも，思いのこもったメールがMLに流れる。
気になっていた生徒は９時ごろ登校。
こういう生徒のために学校はあるはずなのだが，
なかなかいい対応できない。
授業を２時間するが，立っているのもつらくなり，
結局昼で早退。熱も３８度出ていた。
夕方まで寝て，医者へ。
風邪から来る，急性胃炎との診断。
食欲はなく，今日一日絶食状態。
メールの返事をいくつか出す。
明日は，治ってくれるといいが・・・
2004年03月01日(月)
≪
≫
目次
