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re-invention
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謙虚に前向きに
インフルエンザは，依然下火にならず。
授業も本日も午前で打ち切り。
方程式の学習を振り返って，記述させる。
内容はともかく，しっかりと書ける生徒が多く，
やはり，気持ちが大事だと感じる。
道徳は，友達関係について。
人の嫌なところは気がつくが，自分自身のことは気がつかない。
ここに気がつけば，もっといい友達になれるのだが。
自分自身のした過ちは，しかたがないと考えてしまいがちなのは，
生徒だけではないのかもしれない。
前向きにいることと，謙虚であることのバランスが難しい。
放課後，全体研修会＋教科部会。
秋の発表授業について，再度振り返る。
いまだに関数が終わっていない現状は反省。
でも，可能性のある展開だと思っている。
来年に，自分はつなげられるが，
しかし，学校全体としては何が見えたのか。展望がいまいち。
松下教育財団の書類を埋める。
形はできたが，読み直してみるとインパクトがない。
この財団の趣旨に合わせて，訴える必要を感じる。
有田へ行くことを決心。
いろいろな算段を始めようと思う。
2004年01月21日(水)
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思いがけず
今日もインフルエンザで欠席７名。
給食終了後，下校。
自分の方は,予想通り復活。
次の授業をどうしようか，残り時間がないのだが，
迷った末，関数の応用をやることに。
早速ワークシートを作成。
児童相談所の職員が来校。
思いがけず，対応に当たることに。
いろいろな事情を抱えている生徒がいることを知る。
放課後は，三年生の面接指導。
自分の夢・生き様を語ることに，
それぞれが真剣に立ち向かっていた。
自分も夢を形にしたばかりなので，妙に共感できた。
群馬の上原さんから，有田中の研究授業についての
お誘い（問い合わせ）のメールが届く。
その気はなかったのだが，行きたくなってきた。
作図ツールを使った授業を見る機会は，そうあるものではない。
有田は遠いけれど，西山さんのこだわりも見たい。
さあ，どうしようか。
2004年01月20日(火)
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理想を理想で終わらせないために
相変わらず，インフルエンザが流行している。
わがクラスも，４人復帰したが，新たに５人が欠席。
さらに１名早退。
今日は，５時間で授業を終了にする。
明日はどうなるやら。
実は，自分も風邪気味。
でも，気力が充実しているから大丈夫だと思っている。
テストを３クラス返却。
計算に関しては，いい感じだ。
何より，テスト後に，「ここがポイントだ」などと，
今さらという感じで解説しなくて済むのがいい。
気になったのは，
７割という意味を理解していない生徒が多いこと。
�庄澆裡軍笋髻ぁ�X／７」としてしまうのには驚いた。
日常生活では，使われていないのだろうか。
放課後，教科部会。
新一年生向けの教科別のしおりを検討。
確かにいいことが書いてあるが，
でも，実際は理想が高すぎて，
とても現実味がない内容で，頭が痛い。
この存在自体が，間違っているとしか言いようがない。
まじめな人達が作ったんだろうなと思う。
方程式のチェックシートを剱持先生と検討。
こちらの方が，おもしろい。
「数学的な考え方」について，
もっと多くの方と話し合いたいと思う。
結局，このあたりをきちっと検討することが，
授業を変えることにつながるように思う。
帰りに，科研費の書類を書留＋配達日指定で郵送する。
今日は，早く寝よう。
2004年01月19日(月)
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